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1、,第四章 人体内物质的运输 第三节 输送血液的泵心脏（第二课时）,说课程序：,一、教材分析,二、学情分析,三、教法和学法,四、教学过程,五、设计理念,一、教材分析,教材的地位和作用,血管，管道运输,心脏，动力器官,血液，运输载体,物质交换部位,血液循环的途径和血液与组织的物质交换是本节的重要内容，也是本章的核心，具体反映了循环系统的功能。,教学目标,掌握两项知识 循环的途径和血液成分的变化 培养两个能力 自主学习、探究能力和观察、比较能力。 形成两个意识 树立生物体结构和功能相适应的观点和 热爱科学，形成科学的价值观。,教学重难点,体循环途径,肺循环途径,心脏,动脉,组织周围毛细血管网,静脉,
2、动脉,静脉,肺泡周围毛细血管网,（重点）,血液成分变化,（难点）,二、学情分析,已有知识储备,营养物质的吸收,动力器官的心脏,管道运输的血管,运输载体的血液,血液循环的途径,肺泡与血液的气体交换,血液成分的变化,三、教法和学法,教法 学法,创设情景法 活动探究法,自主探究 合作交流,促进,服务于,四、教学过程,1.导入新课,2.体循环的途径及血液成分的变化,3.肺循环的途径及血液成分的变化,4.血液循环意义和冠脉循环,5.回顾与反思,6.知识反馈,1.导入新课,古代名医扁鹊在切脉诊疾，也来体验一下博大精深的中华医学吧,设疑,1.有脉搏说明了什么？ 2.心脏在胸腔收缩和舒张，为何在桡动脉处能感知
3、到？,2.体循环的途径及血液成分的变化,留心观察,思考,1.请根据视频内容描述一下体循环的途径。 2.体循环过程中，血液流经各组织周围毛细血管网时，血液 把什么送给了细胞，细胞又把什么送给了血液？血液的含 氧量发生了什么变化？颜色呢？,我的新知,体循环的途径,主动脉,各级动脉,组织处毛细血管,各级静脉,上、下腔静脉,细胞,左心室,左心房,右心房,右心室,物质的交换,二氧化碳和废物,氧和营养物质,静脉血,动脉血,新鲜游戏,闯关换礼,角色：由学生分别扮演红细胞、心脏、营养物质、组织处细胞等。 道具：角色卡、礼物盒等。 规则：必须沿正确的体循环途径行进并正确回答相关问题和交换礼物。每闯一关升一级。,
4、3.肺循环的途径及血液成分的变化,留心观察,讨论,1.请根据视频内容描述一下肺循环的途径。 2.肺循环过程中，血液流经肺泡周围毛细血管网时，血液 把什么送给了肺泡，肺泡又把什么送给了血液？血液的含 氧量发生了什么变化？颜色呢？,我的新知,肺循环的途径,肺动脉,肺泡处毛细血管,肺静脉,肺泡,左心室,左心房,右心房,右心室,物质的交换,氧气,二氧化碳,动脉血,静脉血,新鲜游戏,我是小小旅行家,角色：由学生分别扮演红细胞、心脏、动脉、组织处细胞等。 道具：角色卡、礼物盒等。 规则：假若你是红细胞。说说你从指端回到心脏的左心室的历程。每闯一关升一级。,4.血液循环意义和冠脉循环,观察,新知,血液循环的
5、意义,人体通过血液循环，为全身各组织细胞运去养料和氧，并把组织细胞产生的二氧化碳及其它废物带走，维持生命的正常运转。,阅读,阅读教材P71“冠脉循环”内容，了解冠脉循环的途径和意义，关注心血管健康。,5.回顾与反思,血液循环的途径,体循环的途径,肺循环的途径,血液成分的变化,我的收获,比较,讨论：体循环和肺循环的相同点和不同点,相同点：,不同点：,6.知 识反馈,竞答,学生分体循环和肺循环两组，分别竞答体循环和肺循环有关知识。,你行我更行,课外延伸,阅读血液循环的发现，感悟发现之旅。 关心爸爸、妈妈的健康，为他们测量心率、血压，了解他们的 血型。,五、设计理念,两个体现,两个突出,新课程理念,自主学习、合作探究,以思维为核心，开展问题探究,以学生为主体，促进知识内化,