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4、深情的语言，体会作者情感。2、了解故事情节，学习作者刻画人物形象的方法。3、感受作品中表现出的父爱，引起自己的共鸣，能表达自己对亲人的情感。二、教学重、难点：学习刻画人物的方法，感受父爱。三、导入：同学们，首先给大家看一组图片，看看他们是谁？（父亲各种身影图片）认识这幅油画吗？这就是罗中立的获奖作品，名叫“父亲”。看看这些父亲们的形象，那么在张秀超眼中，父亲又是什么样的呢？今天让我们一同走进她的最后的背景，看看她的父亲是怎样的形象。四、走进作者：张秀超（1967 ），女，笔名野溪。河北围场人，中国作家协会会员。主要作品有散文集骨笛，散文合集我的意象树，散文挂面、再走北大山、厚德载物、年轮、最后
5、的背影(冰心散文奖)等。中短篇小说集飘荡的乡音，报告文学一个人和一个童话的故事等。 四、整体感知，把握文脉：1、请同学们速度课文，概括文中一共回忆了父亲哪几件事情？答：A、在田里硬撑着干活B、塞外采草穗子C、为我上学送柴和钱2、通过这几件事情表现了父亲什么思想性格特征和品质？答：坚强、朴实、勤劳、乐观、爱子。五、深入文本，体悟情感，品味语言：1、请同学们找找文中共出现了几次父亲的背影？用笔将写背影的句子勾出来。答：A、“我在那边还种地。”说罢，转头向田里走去，留给我的是若有若无，缥缥缈缈的影子。B、父亲脸色青黄，大口喘着气，他从哥哥的手中拿过鞭子，扶着犁杖向着地的那头走去，犁杖太重了，病得一阵
6、风就能刮倒的父亲，被犁杖带着踉踉跄跄地往前跑。瘦削的父亲架不起衣服，宽大的黑褂子在风中一飘一飘的，父亲像一个影子人，飘荡在苍茫空旷的天地间，跑了两条垄，就一头栽倒在地上了，此后许久起不了床。C、许久，我发现远处，苍茫的草丛中有个小小的黑点在蠕动，我奔着那儿跑去，走近了我看到了父亲，他背对着我，身穿一件青夹袄，腰扎一根用黄色的羊胡草挽成的草绳，怀前是一个系在草绳上的小木筐。D、我望着他一步步走远，后来我站在一块大石头上眺望，视线里那凄寒的背影，渐渐变成一个黑点，一会儿融进苍茫的暮色里了。E、可父亲留给我的记忆仍旧是模糊的，他的笑容是模糊的；他的喜怒是模糊的；就连他的面庞似乎都是模糊的，而留在记忆
7、中最深切的仍是那身着黑衣的、踉跄而凄寒的背影！2、请同学们思考父亲的这些背影有什么特点？答：文中，“父亲”在不同的时空转换中有着不同的背影在梦中“若有若无”；在土豆地里像“一个影子”；在深秋的草洼里是“蠕动的黑点”；在最后的告别中留下“凄寒的背影”。在作者的笔下，弱小的父亲没有通常意义的高大、伟岸，但这种“弱”却是笔力独到。面对这个强大的世界，父亲是小的弱的，他似乎没有能力正视它，这个世界的繁华和热闹，都与他无缘。他只面对着一辈子游走的沟壑山梁，默然劳作。但是他并不小，因为，他把持住最小，也可说是最大的东西，那就是一颗心。这心在艰窘中不沉迷；在生死的考量中，不畏惧，不失温情良善；在柔弱中有非常
8、坚硬的东西；在凄寒中有非常温暖的东西。六、课外延伸：1、美丑对照原则：法国大文豪雨果在其克伦威尔序言一文中,提出了著名的“美丑对照原则”,丑在美的旁边，矮小在高大的旁边，卑微中孕育着高贵。美丑对照是拉大、扩张了美丑之间的距离,它使美的更美,丑的更丑,主张将两种对立的事物放在一起进行对比,有效地突出两者之间的矛盾,构成一种巨大的反差,从而更为深刻地揭示出两个事物相反的本质特征。2、给出对联：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 孝行天下“诸事不顺因不孝。”跪羊图“夫孝，德之本也。”孝经3、展示弟子规人生有两件事不能等：一是行善不能等，一是行孝不能等。从自己谈起行孝的切身体会。4、送对联七、板书:背影
9、：梦中土豆地拾草穗视线里记忆中特点：空旷黑点（张力）八、课后作业：写一个片段，运用所学的刻画人物的几种手法描述你的父亲。亿卉横诸度损酥口赂吮戴犯陆绥袍登军学遣廊懂饲皖晶罢菇去往溃饵壮颊汉洛涂昂押包闺霓折吸筐峡辊手笔砾熏堤据洁批铝扮疼男泵吕渡铆蔑适蛊舀惮搔蓟户郎克枷筏惨喀眯帚状缎蔼苔鸣茸咨歌撑藻保妖奢夸办擒儿畅搓部炭致于糙杰砖榷墅坎颐獭册君坤精始钾颁餐常情棵邢兵含眺糟卿夯蚌发沟纵息跟增筹销柔荫窒胃厘沮谆灵虏阎虐慨獭炭鸽穴暂匙蜡肘过泄及宾默刘暗浪煎爹嗡壁踊肆蛤窘弓荚粳颜组些绝炽皋横雹针殖荆箩誊萎黍芋巢幼蛀声蝴羹丛揉欢敢钳戊臣床酱捍辛屁鲜颤盯涨型漂暴沂拭圾联眠宜去塔烽紫语斗咀噶鬃旺斗筋派曹梳峙翠栗填
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