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3、程,一次函数,一 条直线,二元一次方程的解是从“数”的角度，孤立地、静止地反映两个变量之间的关系。,直线是从“形”的角度，联系地、动态地反映两个变量之间的关系。,知识就是从观察、比较与分析中获得的,：一次函数与二元一次方程,探究一,再在上面的坐标系中画出一次函数 的图象，观察这两条直线的交点的坐标是多少？,:一次函数与二元一次方程组,探究二,:一次函数与二元一次方程组,探究二,从这一过程中，我们又有什么样的收获呢？,从函数的观点看二元一次方程组的解,图象,两,交点坐标,自变量x,:一次函数与二元一次方程组,讨论、交流，合作学习，是学生克服困难、共同进步的有效手段。,探究二,应用新知,例一家电信
4、公司给顾客提供上网费的两种计费方式：方式以每分0.1元的价格按上网时间计费；方式除收月基费20元外再以每分0.05元的价格按上网时间计费。,方法一：令y1y2或y1=y2或y1400,x=400,x400，即上网时间大于400分钟时，方式B合算；当上网时间等于400时，两种方式一样合算；当上网时间小于400分钟时，方式A合算。,上网时间为多少分，两种方式的计费相等？,如何选择计费方式更合算?,应用新知,方法二：,应用新知,方法三：,有比较才有鉴别,让学生在比较和鉴别中潜移默化,逐步形成函数观念.,400,Y,-20,O,X,方程（组）、不等式与函数之间互相联系，用函数观点可以把它们统一起来。解决问题时，应根据具体情况灵活地把它们结合起来考虑。,归纳,教材分析 学情分析 目标与重难点 教学流程 过程设计 板书设计 教学反思,说课内容,板书设计,3x+5y=8,2x-y=1,一次函数与二元一次方程（组）,教材分析 学情分析 目标与重难点 教学流程 过程设计 板书设计 教学反思,说课内容,教,学,反,思,教,学,反,思,谢谢大家,蔡山一中 李泽军,教,材,分,析,说课内容,学情分析,教,学,反,思,