《品德与社会五年级上册计划.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《品德与社会五年级上册计划.doc（44页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、品德与社会五年级上册计划一、教材分析：人教版品德与社会五年级上册全册教案品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促动学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。五年级品德与社会上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促动学生的情感、态度、价值观、水平、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要表现以下特点：1、教
2、育性。品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，主要实行以下方面内容的教育：以多种形式促动这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童表现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生实行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过“个人人与人人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。3、参与性。为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲自体验的机会，本册
3、教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的理解与实践来提升自己，完善自己。4、直观性。本册教材表现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大水准地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第四单元我们都是炎黄子孙，根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不但增加了历史审美感和历史直观性。也协助学生能够更好地理解本单元的内容。从而达到品德与社会课程所要达到的教学
4、目的。二、教学策略因为教材已不是显性的道德说教，而是采用隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引导。所以，在教学中，教师要根据教材内容的特点，注意引导学生实行探究性学习，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的感觉去实行体验。教学中可采用对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。1、对话教学策略。教学中，要借助教师的引领，展开学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺利推动并取得实效，关键取决于教师的反馈信息是否即时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性，又要注重激励性
5、；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推动，并添加进新的意义。要从注重学生生命的高度提升对话的质量。教师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用。2、活动化教学策略。教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握相关科学知识、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参与”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参与”，是指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自
6、始至终地去参与；“全身心”，是指学生不但要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。3、体验性教学策略。在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都实行了预设。这种预设的意义或结论，具有唯一性和不可变更性。要求学生无一例外地去认同、去掌握，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。五年级品德与社会具有开放性，主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我(即发展的“我”与现实的“我”)的关系，从而建构和生成课程的意义
7、。4、开放性教学策略。五年级品德与社会教材不是不可变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师创造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，提供了范例和空间。教师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。教师应结合本地区实际情况，联系学生的生活经验和认知水平，对教材内容实行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。教 学 进 度课序 教学内容和课时安排 备注1准备课（1课时）2第一单元 让诚信伴随着我第1课请你相信我（2课时）3第2课 诚信是金（2课时）4第3课 社会呼唤诚信（3课时）5第二单元 我们的民主生活 第1课
8、我们的班队干部选举（2课时）7第2课 集体的事谁说了算（2课时）8第3课 我是参与者 （2课时）9第4课 社会生活中的民主（3课时）10第三单元 我爱祖国山和水第1课我的祖国多辽阔（2课时）11第2课 江山多娇 （2课时）12第3课 祖国的宝岛台湾（2课时）13第4课 祖国江山的保卫者（2课时）14第四单元 我们都是中华儿女第1课五十六个民族五十六朵花（3课时）15第2课 各民族儿女手拉手(2课时)16第3课 生活在世界各地的华人（2课时）17复习考查五年级品德与社会课 题 第一单元 让诚信伴随我批注及反思 教学目标:1.知道诚信在待人处世中的重要性，言而坎不仅会给对方带来不悦，而且还人抢劫别
9、人的信任。2.通过交流，感知诚信的内涵，愿意做诚实守信的。教学重点:感知诚信的内涵，愿意做诚实守信的。教学时间：2课时教学过程： 第一课时活动一我信任的人1.让学生事先回忆在自己交往的人当中，谁是自己最信任的人？自己为什么信任他？参照教材案例和表格，把自己信得过的人的姓名，以及信任的原因写出来。涉及的人可以是学校里的同学、老师，也可以是父母、亲朋好友等。2.课上，师生共同进行互动交流，感知诚信的内涵。可以先在小组内交流，然后再向全班汇报。3.在交流的基础上，大家共同总结，怎样做才能成为一个值得别人信任的人。活动二“悄悄话”信箱1.教师引导学生回忆在生活中，由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的
10、不快或伤害。如某次约定，对方失约；本以为对方说的是真心话，事后发现是谎言；明知是对方做的错事，仩他就是不承认等。2.学生把遇到的类似事情和当时的心情，以及由此产生的对这个人的看法写出来，不要写上姓名，放进“悄悄话”信箱。然后情学生任意抽出一张阅读，读后谈谈自己从中受到的启发。教师也可以参与其中，谈自己的心情和感受。 第二课时活动三走进“诚信乐园”此活动是对前两个活动的综合与总结，目的在于帮助学生梳理诚信的含义，疘此过程中引导学生自我反省，调整自己的行为。可以参考以下方式，开展学习和研讨活动。1.老师用童话的方式讲“诚信乐园”的故事：生活在“诚信乐园”里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与人之间互相信
11、任，真诚相待也可以让学生凭借自己的想象，描绘生活在一个讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样生活和交往，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。2.小组交流；具备什么条件才能走进“诚信乐园”。然后选出代表汇报，全班共同拟订“诚信乐园”入园条件。3.制作诚信卡。请学生根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。在班上展示、介绍自己制作的“诚信卡”。4.每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把履行的情况记录在卡上。每周末，凭着这张卡“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。 课 题 2、诚信是金批注及反思 教学目标（1）知识目标：了
12、解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受诚信是每个人立足于社会的通行证。（2）能力目标：发展观察、比较能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。（3）情感态度价值观：增强对他人对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。教学重点和难点：理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。重点引导学生分析并认识诚信的重要性。难点课时安排：二课时课前准备：教师：制“你诚信吗”调查问卷。课件准备。组织学生收集正反两方面的诚信故事。学生：收集诚信故事及有关诚信的格言、古训。教学过程 第一课时一位彩票售票点
13、的姑娘接受一位顾客电话订购彩票，而顾客没有及时去取彩票，无巧不成书，而恰恰这张彩票中了500万大奖。提问：你觉得事情会怎样发展？（学生续编）这是一则新闻，结果这位姑娘在巨额金钱面前毫不动心，主动将彩票送还了这位顾客。如果说刚刚你是思想斗争激烈，那么此刻，你有何感想？小结：我觉得这位姑娘身上所折射出的那种诚实守信的品质令人感动。今天这节课我们就一起来学习第十课第一节，诚信是金。活动一：你说我说大家说。感悟诚信可贵。观FLASH狼来了请两位同学配音。提问：看后你想到了什么？故事中的小男孩因为不诚实，言而无信，拿诚信开玩笑，最后葬身狼腹，害了自己。提问：古往今来，有关诚信和不诚信的故事还有哪些？从这
14、些故事中你了解到什么是诚信？小结：诚信即诚实守信。就是实事求是，诚实做人，做事讲信用。从古至今，无数事实告诉我们，人不可无信，一旦失信于人，就会产生信任危机。请大家自主阅读教材，以小组为单位，在多媒体出示的二则材料（中国留学生就业遭遇和温州皮鞋的遭遇）及书本P116页上图片材料、相关链接材料中任选一则。想一想：这些经历说明了什么？小结：诚信是个人和企业生存、发展的根本。诚信是个人立足于社会的通行证和基础，也是一个人应有的基本道德品质。同时，诚信也是企业的立身之本，成功之道，是企业发展的根基。（引导学生充分利用课前调查所得的资料，畅所欲言，互相交流-故事大荟萃，在故事交流中认识什么是诚信。感悟诚
15、信的可贵。通过自主学习，合作探究，让每一位学生感受到诚信是个人、企业的立身之本，从而感悟诚信是金。） 第二课时活动二：践约守信，点滴做起。播放古筝曲高山流水，讲述“伯牙鼓琴遇知音”故事片段。问：你从这个故事中，发现了什么？君子不轻诺。承诺是一件严肃的事情。践约守信是我们诚实做人的核心。因此我们要对人守信，对事负责。提问：1、日常生活中，在我们大家身边有没有存在对人不守信，对事不负责的现象？你是怎么看待的？2、日常生活中，你有没有过这样的行为，事后有何感受？在我们的身边存在着不城信行为，这些不城信行为带来了许多不良后果。我们要学会自评互判，认识诚信就在我们身边，明白践约守信就在点滴小事中。给你的
16、诚信打分：发诚信调查问卷，当场给自己打分。这是本课的重点。通过欣赏乐曲教师讲故事和身边的不诚信行为（自己的、他人的）反思，使学生充分认识，对人守信，对事负责的重要，感悟到践约守信必须从身边的小事做起。组织学生做调查问卷，充分感受诚信做人体现在平时点滴小事中，反对小节无害论，做大事也要拘小节。活动三：制作诚信卡小组内交流自己课前收集的有关诚信的格言。给自己设计制作一张“诚信卡”，正面可写上自己喜欢的一句有关诚信的格言，背面可写上自己在诚信方面的努力方向，行为标准，或者自己过去在诚信方面存在的问题，改进的计划等等，以经常提醒、督促自己，做一个诚实守信的人。通过交流格言和“制作诚信卡”，使诚信落实到
17、行动上。教师总结出示诗天上人间说诚信，学生齐读。结束语：拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃烧一片心空。拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节。拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起一个海洋。同学们，相信诚信的力量吧，它可以点石成金，触木为玉。以齐诵天上人间说诚信作结尾，引导学生在认识诚信是金的基础上，每一天都能拥抱诚信。以诚信督促自己，将诚信内化为自己的基本道德品质。板书设计2、诚信是金内涵：诚实守信诚信重要性：诚信是个人和企业生存、发展的根本基本要求：对人守信对事负责 课 题 3、社会呼唤诚信批注及反思 教学目标1.了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家消费者、政府市民、签定合
18、同的甲方乙方）对诚信的期待。2.知道诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。3.关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力。教学重点：关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力。教学时间：2课时 第一课时活动一找找社会生活中的承诺1.课前，让学生收集家中购物时获得的信誉卡、保修卡等，问一问父母或周围人，了解这些信誉卡、保修卡的作用；在购物时，有无这些卡对消费者的购买心理会产生什么不同影响；厂家是不是履行了卡中的承诺。还可以让学生注意观察街道、村头墙上贴的一些向市民、村民承诺的公约、告示；找一找、看一看媒体中相关报道等。通过这些访问、观察、查找等活动，让学生体会社会生活中承诺的各种
19、形式与内容。2.课堂上，师生共同交流自己的调查情况。可以参考以下形式：1）信誉卡小展示。将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。如商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼等。2）说说社会生活中的承诺。在上一活动的基础上，让学生结合自己的调查和媒体案例，进一步说说在社会生活中，还有哪些承诺形式。如企业与企业之间、企业与个人之间签订合同、协议，政府部门对市民的承诺，村委会对村民的承诺等。在交流中还应引导学生进一步思考这些承诺的意义。如签订了合同意味着什么？如果学生家中有房屋买卖、装修合同，或村委会与村民签订的合同，可以让学生读读这些合同的
20、内容，想想合同对双方有什么约束。再如政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民做出承诺，说明了什么？当看到这些承诺得以兑现，人们是怎样的感受？活动二品牌的由来1.调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖它们，并在班上交流。2.将遇良才教材上的范例，引导学生围绕案例进行研讨。1）砸冰箱的事例引导学生讨论：厂长为什么要砸掉冰箱，如果放任充满生机流入市场，会出现什么后果？可以让学生畅所欲言，根据不贩看法分成不同的小组。在讨论过程中，教师应注意引导学生从不同侧面进行思考：76台不合格冰箱的销毁会给厂家赞成途径损失？如果将这批冰箱与合格冰箱一起卖掉，对厂家和对消费者分别会带来什么后
21、果？降价卖掉与砸毁不合格产品，会对以后工厂打造品牌产品，保证产品信誉等带来什么不同的影响?2)温州鞋业的衰与兴引导学生讨论：为什么两千多双劣质鞋，就能毁掉温州的信誉，而重建信誉却需要近二十年的时间？让结合自己的生活经验思考，假如自己听说某地生产假冒阁，愿意不愿意买该地的产品，当看到是这个地区的产品时，即使外观很好，会不会买，为什么？由此让学生感受到，毁掉信誉很快，但要恢复信誉却需付出巨大的努力。 第二课时活动三回归诚信大行动参考教材中的活动提示，引导学生.开展活动。以模拟表演、办小报等形式使学生充分参与其中。活动四讲故事、说格言1.让学生惧和讲一讲我国古代有关诚信的故事，从中体会到诚实守信是中
22、华民族的传统美德。如“立木为信”“晏殊的故事”等。2.收集古人有关诚信方面的格言，以小组为单位，把格言警句抄在小报上。并引导学生议一议这些格言的意思。3.让学生根据自己的情况，选择一句格言作为自己的座右铭。 第二单元我们的民主生活课 题 1、我们的班队干部选举批注及反思 教学目标：1.知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。2.知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。3.懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。教学重点：知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。教学时间：2课时教学过程： 第一课时活动一我们心目中的班队干部1我喜欢的小干部1）参照教材第23页，引导学生结合自
23、己五年的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？并说明理由。2.模拟活动：假如我当班干部1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。2）在组内交流自己的“竞选宣言”。3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。4）全班评出最佳“竞选者”。活动二怎样选干部1谁来选干部以小组为单位，结合本班和本校选举班队干部的基本方法，画出干部选举流程图。大体了解一下，班队干部该怎样选出，由谁来选。说说在选举中，我们都有哪些权利（选举权、被选举
24、权）。2.怎样行使自己的选举权和被选举权。根据教材第24页提供的安全，或联系班上实际说一说应当怎样行使自己的权利。案例1可以让学生思考：用给好处的方法拉选票，是不是真的能得到大家的拥护，同学会怎么看自己？这样的选举对其他同学公平吗？案例可以让学生思考：和自己要好的同学是不是就适合当干部？如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选干部，结果会怎样？案例3可能让学生思考：如果认为自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可不可以投自己一票？这样是不违反选举规则？在研讨过程中，逐步让学生意识到公平、公正在民主选举中的意义。3.干部轮岗制大家谈结合教材第25页所示问题，让学生发表自己的看法。在教室里按照不同的
25、观点分出“赞同轮流当干部”“赞同选举产生干部”和“说不清楚”三个区域，让学生根据自己的看法分别加入某一个区域的讨论。在讨论中，如果有同学改变自己的看法，可以变换区域。教师在整个研讨过程中，应引导学生思考“轮流当干部”与“选举产生干部”两种方式的利与敝。 第二课时活动三当干部是为了什么1.调查一些同学当上干部的想法和做法。2.调查汇报：我了解到的一些干部同学的想法和做法。（不涉及人，只说事。）3.文本对话：看看教材还给我们介绍了哪些想法和做法，这些想法和做法在我们的现实生活中有体现吗？4.讨论交流：我对这些想法和做法的看法。分析每种想法或做法是不对集体、对大家有利。5.班级总结；当干部是为什么？
26、干部该怎样履行好自己的职责？每人给自己班级干部写一句话。可以是希望，也可以是称赞、鼓励等。 课 题 2、集体的事情谁说了算批注及反思 教学目标：1.明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。提高学生民主协商和民主参与意识。2.学习一些与大家商量办事的基本方法和规则，即尊重别人发言权，不随便打断或轻易否定别人的发言；在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见；能清楚明白地表达自己的观点，学会说服他人；当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多数等。教学重点：学习一些与大家商量办事的基本方法和规则，即尊重别人发言权，不随便打断或轻易否定别人的发言。教学时
27、间：2课时教学设计 第一课时活动一有事大家商量1.集体的事能不能一人说了算1）教师设计情境引出问题：向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定。以引起学生对这一决定的不满。2）让学生谈出自己的感受，询问学生为什么不满意。由此引出对应该怎样做出一个让大家满意的决定的思考。3）以此问题为例，进一步引导学生思考：为什么集体的事要大家一起商量，而不能个人说了算？4）结合教材第29页和学生以往参与班级和学校议事的情况展开讨论：以往集体的决定都由谁来确定，有没有可以改进的地方？2.解除小干部的烦恼1）结合教材事例，启发本班的干部或曾经当过干部的同学谈谈自己在组织活动和进行班级管理时
28、遇到的烦恼。2）教师指导学生将干部的烦恼归归类，看看问题出在哪儿，并从中提出引发学生研讨的问题，如：干部拿出活动计划，大家不同意怎么办？和同学们商量，大家意见不一致怎么办？征求同学的意见，有人不发表自己的意见怎么办？订了计划或决议，有人不执行怎么办？在讨论时，有人不高兴怎么办？3）针对归纳出的问题，全班开一人上“我给干部出主意”或“我的好经验”研讨、交流会。普通同学可以帮助干部出主意，干部也可以结合自己的经验体会，交流自己的做法。在研讨交流的过程中，教师应帮助学生了解和熟悉民主集中制的基本原则。3.用好你的发言权结合教材第30页所示问题或本班学生的实际，引导学生展开讨论。1）小组交流：在班级商
29、量事情的时候，我爱发言吗？我能积极发表自己的意见吗？2）现场采访：积极发表意见和不爱发言的同学各自的想法是什么？3）谈体会：通过调查访问，对在集体商量事情的时候出现的不同做法和想法有什么看法？我们重视自己的发言权吗？应怎样用好自己的发言权？对不爱发表意见的同学可以给予哪些鼓励、帮助？4）讨论：当大家的积极性都调动进来了，发言都非常踊跃了，可意见又不一致了怎么办？5）文本对话：教材中同学的做法告诉了我们什么？我们还有哪些做法？ 第二课时活动二学会商量设计一个由学生自己制订计划或设计活动方案的研讨活动。如颓靡小队活动计划、搞一个班级比赛活动方案等，让学生在实际研讨中，学习如何商量。1、制定“听说守
30、则”结合教材范例，或针对在上一活动中学生反映出的问题，引导学生研讨，在商量问题时，该怎样学会倾听和清楚表达自己的意见。可采取以下作法：1）让学生想一想：假如我在发言，别人打断我的话，我有什么感受？假如因为没有采纳自己的意见就生气，周围人会有什么感受？如果顾自己说，不给别人说话的机会，别人会怎么想？等等。通过这样的换位思考，让学生认识自己该怎么做。2）在深入讨论的基础上，全班共同制订一个“听说守则”，并要求大家在商量计划时遵循这个守则。2.在协商中做出决定围绕班级生活或学习中的事情，大家共同商量做出决定。例如，为下周班会选一个大家感兴趣的活动内容；围绕下一单杠“集体活动可不可以不参加”的话题，大
31、家出出主意，可以搞一个什么活动（演讲比赛、辩论会或实话实说）等。1）学生自由发言，提出自己的想法。教师将这些想法写在黑板上。在学生谈想法时，教师一方面提示发言的学生说出理由，以培养学生能够较清楚地表达自己想法，较清楚地陈述自己理由的能力。另一方面注意询问其他同学比较赞同谁的看法，培养学生倾听的习惯。2）在大家充分发表自己看法的基础上，选出几条比较有代表性的意见，分小组讨论。讨论可围绕：大家对哪个想法更感兴趣？哪个想法比较好操作？等等，引导学生通过权衡利弊，选择一个更好的意见，做出本组认为比较合适决定。在讨论中，小组间可以相互询问、协商，让学生更广泛地征求意见，以帮助其做出决定。3）将小组商量出
32、的决定在班内交流。在交流时应说明小组中每个同学是怎样发表自己意见的，都提出了什么意见。为什么最后大家确定了这个方案，是怎么确定的等。4）最后全班根据每组意见，以共同协商或以表决的方式做出决定。 课 题 3、我是参与者批注及反思 教学目标：1.知道应当认真执行集体中经大家民主决策子网掩码行动计划，这是自己的责任。2.能根据自己的特点为集体做力所能及的事，积极为大家服务。3.学会管理自己，形成主动管理自己和参与学校内各项工作的意识。教学重点：学会管理自己，形成主动管理自己和参与学校内各项工作的意识。教学时间：2课时教学过程： 第一课时活动一积极参与集体活动1引导学生回忆一年中班级、学校少先队组织了
33、哪些集体活动，自己参加了其中哪些活动，没能参加哪些活动，没参加的原因是什么。2.参照教材第34页设计情境问题，并以“集体活动可不可以不参加”为话题，搞一次辩论会或实话实说活动，引导学生展开讨论。1）以小组为单位，每个同学发表自己的看法，并将大家的意见归纳总结。2）将小组讨论中归纳出的意见在班上汇报，大家各自发表自己的意见，可相互质疑、对话等。在引导讨论时，应让学生思考：集体活动除了生病或因特殊情况可以请假不参加，是不是必须要参加？如果因有不同，不想参加就可以不参加，那么集体活动和集体订出的计划会怎样？如果大家都抱有“缺我一个没关系”的想法，结果又会怎样？为什么集体活动大家都要积极参加？通过讨论
34、让学生体会“众人拾柴火焰高”的道理，认识集体组织活动的成功与否有赖于大家的积极参与，作为集体的一员有责任参与集体活动。3）小结：引导学生根据教材34页的小方块中提供的一段话，进行观点整理，基本达成共识。活动二我可以做什么1.调查：在集体生活中，除集体组织的活动外，还有哪些让我们参与的渠道？自己参与过其中的哪些工作？2.小组交流：班级、学校的哪些事情可以由我们直接参与？自己参与过哪些事情？有什么收获体会？还有需要改进的地方吗？3.班级交流小结，可以用一个表格或其他形式进行汇总。如：我们可以参与的事情我们参与的体会我们参与的经验我们还需改进的地方 第二课时活动三我们自己来管理1.观察思考：学校或班
35、级生活中还有哪些现在没人管或是老师在管的事情可以由我们自己来管。2.文本对话：根据教材3637页提供的事例，看看这些同学在自我管理中做了哪些事。3.讨论：联系实际说说，我们可以从哪些方面来进行自我管理。经过讨论，把大家的意见进行综合、整理。4.自主选岗：将整理出来的各项我们可做的事情公布出来，可请全班同学根据自己的实际，给自己寻找一个合适的岗位。选定岗位后，思考自己准备怎样来履行职责，做好集体的工作，然后提出申请。5.竞争上岗：如果一个岗位有多个人选，可采用竞争上岗的办法。让大家再进行一次民主选举的实践。6.上岗人员工作思路，大家提出意见和建议。活动四“闲事”管不管1围绕教材第38页所设计的问
36、题，研讨“这些事该谁管”。1）看到同学打架，周围人该不该管？可以从两个方面引导讨论：一是从旁观者的角度，自己不是干部或值周生，有没有责任管？二是从当事人的角度，当自己做了不对的事，别人可不可以管，自己应怎样对待？通过讨论让学生明白，作为集体的一员，人人都有权利，也有责任制止不正确的事，每个人也有责任接受他人对自己不当或错误行为的制止。2）发现问题后该怎么办？对过讨论使学生明白，发现问题，每个同学都有责任帮助协商解决。2.讨论：从自身或别人的经历中，你认为集体中类似的“闲事”还有哪些？该不该管？为什么？3.小组交流：在集体生活中，我遇到过哪些“闲事”？是怎样对待的？有什么体会？有哪些经验或教训？
37、4.班级“管闲事经验交流会”。每组推荐代表，介绍自己或小组总结的经验，教师可启发学生用自己喜欢的形式交流。5.梳理经验：将所介绍的经验整理归类，补充完善。用新颖的方式展示出来。6.实践操作：选择一些“闲事”的事例，请学生选择管理的好办法。活动五我的金点子1、调查填表：你认为自己所在的学校和班级中，还存在哪些令大家不满意的地方？还有哪些应该解决的问题？你的解决办法是什么？2、可把这些调查和想法写在教材提供的表里，或自己设计的调查表里，准备进行交流。3、进行金点子展示。召开“金点子报告会”，大家把自己的调查情况和解决办法进行交流。4、选一选，看谁的点子能够入选为“金点子”。可以进行投票，以进一步强
38、化民主、参与意识。 课 题 4、社会生活中的民主批注及反思 教学目标1、了解社会生活中一些基本的民主生活形式，知道公民有选举权和被选举权，有发表自己看法和民主参与、民主监督的权利。2、引导学生养成关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的态度。教学重点：引导学生养成关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的态度。教学时间：2课时教学过程： 第一课时活动一民主生活调查调查亲友或邻居，看看他们参加过哪些选举活动？这些选举活动是怎样进行的？调查对象民主选举名称民主选举程序相关常识活动二民主选举常识问答1、通过社会调查和资料查找，了解我国民主选举形式和有关的常识。2、举行“民主选举常识问答”。（1）在我国
39、的民主选举中，哪些人有选举权和被选举权？（2）人代会代表、职代会代表等是怎样产生的？（3）居（村）委会干部是怎样产生的？（4）我们小学生可以参加人民赌注选举吗？3、从这些调查和交流中，我们体会到了什么？ 第二课时活动三民主对话1、模拟听证会活动选择某个本地的热点问题或学生感兴趣的问题，开展模拟听证会。如，水费上调、收过路费、博物馆对未成年人开放、村里新出台的某一措施或规定等。1）先让学生说一说听证会是怎么一回事。2）事先对所选问题进行调查和收集相关资料，并根据这个问题所涉及的相关人员，确定参加“听证会”的“代表”。（主管干部、专家、普通群众）3）学生分别扮演不同的人群，进行听证陈述。2、民意测
40、验活动1）学生在家长、老师的帮助下共同设计一个民意测验题。2）根据所设计民意测验的内容，让学生选择不同的调查群体（本校师生、家庭成员、生活区居民、路边行人等）进行调查。3）将调查结果进行数字统计，并做成统计图表或计算出百分比。4）根据调查情况，完成一份调查报告。（此项活动可以全班共同完成，也可以以小组为单位完成。）3、请学生谈谈参加上述两项活动的收获和体会。活动四民主参与和监督1、让学生通过实际调查或查找资料，了解本地区和我国公民实现民主参与和民主监督的基本形式和主要途径。找找、记记本地的热线电话、投诉电话号码、社区内设置的居民或业主意见箱等。2、找一找媒体中体现民主参与和民主监督的栏目，如中
41、央电视台的“焦点访谈”“新闻调查”，本地电视台及相关栏目等。引导儿童注意观看和阅读这些栏目近期的内容，并在班内进行交流，感受民主监督在规范政府和人们的行为中所起的作用。3、有条件的学校和地区，可以开展“我给市长（乡长、村长等）提建议”的活动。让学生围绕一个问题结合实地考察，进行研讨，完成一份建议信。并通过适当途径送到相关部门。 第三单元我爱祖国的山和水课 题 1、我的祖国多辽阔批注及反思 教学目标：1、了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。2、学会看中国地图，知道图例、比例尺的含义。通过地图和生活实例初步了解我国的行政区划，知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。3、培养学生获
42、取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。教学准备：师：制作多媒体课件、中国政区图。生：课前通过多种途径调查了解祖国有多大、按组准备中国政区图。教学课时：2课时 第一课时：祖国有多大一、创设情境，导入学习课件出示：欣赏祖国风光图片看祖国的地图，祖国有多大？它像什么？这节课，我们来感受一下，祖国到底有多大。二、计算比较，感受祖国疆域的辽阔活动一：“徒步旅行”，感受祖国边界线的漫长。1、做“徒步旅行”的游戏，出发前，先来看看要走的“路线”。（学会看图例，认识国界和海岸线。）2、开始旅行吧！从哪里出发？（了解家乡浙江在我国的哪边，复习地图方位。）3、在“徒步旅行”的过程中，初步感知祖国的行政区划，并结
43、合地图，了解祖国的四至点（祖国的最南边、最西边、最北边、最东边分别在哪）。4、计算：沿祖国大陆的边界走完一圈，至少要花多少时间？通过这样的计算,最直接的感受是什么?活动二、调查比较，体会面积之广1、结合浙江地图，比较本地与浙江的面积。2、结合中国地图，比较浙江与中国的面积。3、结合世界地图，比较中国与其他国家的面积。三、比较之后，你有什么发现？想说点什么？（一）了解行政区划，进一步感受祖国的辽阔。1、读读书中的小资料，了解行政区划。2、结合地图，了解首都、省级行政中心、一般城市等图例。（二）模拟旅游，充分感受祖国幅员辽阔。1、说说自己小组准备去哪旅游。2、小组交流旅游前了解的情况。3、汇报交流
44、：（1）路程。（尝试根据比例尺计算实际距离，通过路途遥远感受祖国的辽阔。）（2）温差。（通过南北温差感受祖国的辽阔。）（3）时差。（通过东西时差感受祖国的辽阔。）四、总结升华1、欣赏音乐祖国有多大。2、这节课你有什么收获？3、师总结。 第二课时：拼地图一、创设情境，导入学习。师：同学们，你们喜欢玩拼图游戏吗？这节课我们就来拼一拼中国政区图。二、拼地图。1、课件出示：把中国政区图贴在硬纸板上，按照省级行政单位剪开，对照完整的中国政区图，用剪下的硬纸板拼成一张完整的地图。（1）以小组为单位，分工合作。（2）比一比，看哪一个小组最先完成。（3）展示汇报。（4）学生互评。三、观察描述。1、结合刚才的拼图活动，让学生按照自己的意思选择某个省份进行外形描绘，说出于其相似的物名。2、大家相互交流，或选一些同学在班上介绍。如：云南省上方式对称的弧形，下方是一个小尖，像蝴蝶。3、其他同学进行评论。四、在生活中感受行政区划。1、学生交流自己的生活周边体现行政区划的事情的资料，交流自己的发现。2、正确写出自己家乡的地址，并说一说地址上体现出的行政区划。3、如果没有这样的行政区划，我们的生活、工作会有哪些不便？五、总结。1、这节课你有什么收获？2、谈谈你的想法或建议？3、教师总结。课 题 2