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1、 大班室内自主性游戏挑战化的导引策略以一次大班室内自主性游戏“打桌球”为例一、案例描述时间：2016.10.8下午地点：大五班室内自主游戏引子：新型游戏的创造自主游戏开始后，宗楷轩和华元昊一起来到游戏区，拿出了一筐乒乓球，四个万花筒，2块塑料拍子，还有一个大木框。他用一块短木板插在大木框的中间，分成了两格，一格里面放了15个乒乓球，另一格里放了4个倒放万花筒，万花筒上分别架了一个乒乓球。第一阶段：简单介绍游戏玩法摆放整齐之后，宗楷轩手里拿着两块挡板指着大木框的中间说：”不能碰其他的，你只能用乒乓球打这里。“华元昊听了之后，兴奋的拿起两个乒乓球，抖动双臂说：”知道了。”接着，宗楷轩一声令下说：”
2、BINGGO。“第一阶段：第一局（防御者胜利） 游戏又开始了，宗楷轩为了保护万花筒上的球不掉落下来，他频率很快的上下移动挡板，来挡住华元昊攻打过来的球，不过，华元昊两手各一球攻打过来，从挡板的空隙中成功的攻打了两个球，宗楷轩一看，形式不对，就立马停止了上下移动的挡板，立马改成了盾牌式的严防死守，把两块挡板相连接，放在万花筒球的前面。此时，华元昊还是穷打不舍，一直用他手里的乒乓球超准目标攻击，只见，连续攻打了6个球都没有用，他开始从上往下进攻，这种方法没有立竿见影，他又利用挡板的空隙来实行进攻，一直到自己手中球用完了，还没有全部攻打下来。他激动的握紧拳头说：”哇，还差一点点了，就能够全部攻打下来
3、。“之后宗楷轩就去捡刚刚弹到地面上的球，回来之后一边整理好各自的”装备“一边说：”我还要当“打鼓”。所以，这个局，宗楷轩胜利了。第二阶段：第二局（防御者胜利2）第二局开始了，宗楷轩这个次前后挥动挡板，而且速度也一直很快，嘴里一直轰哈轰哈的念着，华元昊则连续持续的把球朝目标这边攻打，万花筒上的两个球失败的掉了下来，宗楷轩立马停止挥动挡板，把挡板轻轻的压在万花筒的兵乓球上，嘴里说着：“你不能这么快，华元昊听后，速度还是照样没有变慢，仅仅攻打的时候，让过来的力量没有先前的大，此时，那手中的乒乓球快用完了，最后，他失望的感叹了一句：“哎呀。”很显然，第二局有时宗楷轩赢了，华元昊之后就去捡掉在地上的球了
4、，宗楷轩旋转了一下大木框，两个人开始互换角色了，华元昊说：“这次我来当那个了。”宗楷轩没有说话，快速的整理下一盘的材料，嘴里说：“是当防御。”第三阶段：第三局（总结“攻打者”三局都没有赢） 第三局的材料整理好之后，新的一局就开始了，华元昊说：“这次我来说ready go！”华元昊手拿两块挡板，也是不停的摆动它，宗楷轩一手2个球，另一只手拿着一个球，朝这边攻打，最后也是也失败告终。宗楷轩说：“我们两个根本没有赢的。”华元昊回答道：“对，我们两个根本没有一个赢，都输了对不对。”宗楷轩摇着脑袋说：“哎呀，没意思！”第四阶段：第四局（游戏材料增加，“攻打容易了”）已经整理好材料的他们，要开始第四局，这
5、时候，华元昊看到桌子边上的铁的圆盒子，无意思的看了一眼，然后拿在手里迟钝了几秒之后，开心地说：“哎，我有一个办法了。”说完，他把铁圆盒子立在万花筒的前面，哈哈大笑起来，宗楷轩看了之后说：“这样我肯定打不着。”迅速的拿走了铁盒子，嘴里说：“我有一个办法。”说完，他拿起四个万花筒，把铁盒子放入大木框里，然后在把万花筒放在这里面。华元昊看了，兴奋的说：“哇，好主意。”之后宗楷轩也我自己的创想兴奋起来，说：“武林威力变身。”说完就迅速的“攻打”起来了，似乎，掉在地上的乒乓球比较上两局，掉在地上的个数少了，这个次两人根本就没有在乎谁输谁赢，而是迅速的整理了材料，想要开始新的一局了。第五阶段：第五局（“攻
6、打者”总算赢了）这个次还是由宗楷轩“攻打”，华元昊来实行防御，不过宗楷轩站起来实行“攻打”了，手里已经准备好“攻打”的球了，嘴里说了一句“ready go”,此时的华元昊还没有来得及准备好防御，迎面而来的三个球已经成功的被“攻打”下来了，华元昊立即用挡板挡在万花筒的前面，抖动了两块挡板来防御宗楷轩“攻打”过来的球，不过，已经来不及了，华元昊就说：“你赢了，你赢了。”之后就立马去捡掉落在地上的乒乓球，宗楷轩则整理桌面上和大木框里的球，笑着说：“噢耶，哈哈哈，总算赢了。”第六阶段：第六局（华元昊再一次尝试“攻打”）看见第五局宗楷轩“攻打”胜利了，就把挡板递给宗楷轩说：“现在你来打拍子了，这个次我肯
7、定赢你。”整理好之后，宗楷轩说：“我来说ready go！”一声令下，华元昊立马开始“攻打”了，他拿着两手球，越过拍子，从上往下“攻打”万花筒上的球，效果很不错，立马“攻打”成功了，有一个球从万花筒上掉下来了，宗楷轩看见后，着急的说：“哎咦，你不能这样打。”华元昊听后，只能改变“攻打”方式，又变成直线“攻打”了，一直到自己手里的乒乓球用完也没有成功地“攻打”下万花筒的球，最后，又以失败告终。不过，他还是进行了新一局的“攻打”，不过还是输了。第七阶段：（陶家涵的加入）宗楷轩和华元昊在整理材料的时候，陶家涵搬着的椅子过来，好奇的问：“你们在干吗啊。”华元昊回答说：“我们在玩啊。”宗楷轩也回答道:“
8、这是乒乓球的游戏。”华元昊附和着说：“现在我们已经会玩了，对不对啊宗楷轩。”陶家涵问：“那我可以玩吗。”华元昊说：“这个只能两个人玩的。”听完之后，陶家涵就坐在旁边静静的看他们玩这个游戏，这一次是宗楷轩“攻打”，华元昊来防御，宗楷轩两手拿着乒乓球越过华元昊的“挡板”，攻打万花筒上的乒乓球，而华元昊则手里的“挡板”一动不动的拦着，没有起到防御的效果，过了一会，就既着急又兴奋的说：“你赢了，你赢了。”坐在一旁的陶家涵看见了，指着万花筒上的乒乓球说：“这里还有一个立在那里。”华元昊对宗楷轩说：“有了，我来一局，他来一局。”宗楷轩迟疑了一下说：“行啊！”华元昊听了之后，就说：“现在他来当防护队。”宗楷
9、轩听了之后说：“不行，他不能当防护队，他必须当砸球的。”华元昊听了之后道：“对，他不能当防护队，你当防护队。”说完，把自己手里的“挡板”递给了宗楷轩，宗楷轩对着陶家涵说：“全部打下来就算你赢了。”华元昊在一旁只是说：“对，对”。 陶家涵成功的加入了他们的游戏，这一次他当了砸球的，于是他拿起了一个球，宗楷轩看见了立马说：“喂，等一下。”宗楷轩问华元昊：“拍子呢,拍子呢？”华元昊把自己手中的拍子递给了他，宗楷轩准备好以后，说：“reday go。”陶家涵第一个球砸过去，一击命中，成功的把万花筒上的球打了下来，一旁的华元昊看见了，发出了惊讶的声音：“哇哦！”陶家涵是看准了就砸哪个球，而且手里也只拿一
10、个球去攻打，速度很匀称，连续砸了好几个都没成功，华元昊看见之后,在一边给宗楷轩加油说：“大王赢，大王赢。”之后用手摸着陶家涵的头说：“我猜你还是输定了吧，我的小乖乖。”结果正如华元昊所说的，陶家涵输了，宗楷轩赢了。第八阶段：（两两合作防御和，拆除铁盒子道具） 重新整理好材料之后，华元昊拿着手上的拍子跟陶家涵说:“那我们每人拿一个吧！”说完，就分了一个拍子给陶家涵，这一次他们俩合作一起“攻打”宗楷轩的球，陶家涵对华元昊说：“这一盘肯定要赢的。”华元昊对了宗楷轩说：“是的，我要打扁你。”之后，宗楷轩发起了进攻，砸球的速度还是照样的快，依然很急，最后他索性又开始倒铁盒子里的乒乓球了，可是，还是失败了
11、。华元昊高兴的说：“哇，你输了,你只砸倒两个，耶，我们赢喽。”宗楷轩说：“肯定你们赢呗。第九阶段：两两合作“攻打”华元昊拿着手里的球，开心的大笑几声，信心十足的样子，宗楷轩则说：“你用框里的球，陶家涵用铁盒子里的球。”游戏开始了，华元昊一个一个的砸球，直到自己的用光了，而陶家涵一个一个朝着目标砸球，他的特盒子里还剩很多球，可是他们俩砸下的球不多，最后，华元昊索性拿起铁盒子倒球了，宗楷轩看见了说：“你不能这样，你只能砸着里。”华元昊听了真的照他说的倒在了指定的区域。华元昊说：“啊，输了。”宗楷轩开心的拍着拍子，哈哈大笑了几声。二、案例描述时间：2015.9.10下午地点：大五班室内自主游戏幼儿：
12、 男孩：宗楷轩，施沐言 女孩：王卓越引子：新型游戏的改造 相比较上次的这个“防御与攻击乒乓球”的这个游戏，这一次的材料有所不同，除了大木框、乒乓球、圆形铁盒子、塑料拍子、万花筒没有变换，多了一样用木头做的小蜜蜂，还有就是玩这个游戏的小伙伴发生了变化。第一阶段：初步尝试游戏开始后，施沐言拿着乒乓球砸向第一道防线，就是由“蜜蜂”构成的，一个一击命中了一个”蜜蜂“，接着就连续倒下了两只”蜜蜂“宗楷轩看见之后就说：”你别打蜜蜂哦。“施沐言听了之后，开始攻打”了他严防死守的万花筒上的乒乓球，可是一个球也没有打下来，直到最后施沐言的球用完了，他断气铁盒子给宗楷轩看：“没有了。”宗楷轩开心的笑了，在一边外其
13、他玩具的王卓越提醒施沐言说：“哪里还有大球。”施沐言拿着大球朝防守的那里砸去，可是，最后还是失败了，宗楷轩胜利了第二阶段：第二局再一次整理好材料之后，施沐言鼓起信心说：”看我的吧，怎么把你的全部打到。“宗楷轩听了之后紧张的大叫起来，并且迅速的拿起拍子来防守，施沐言拿起一个球砸向蜜蜂，正好这个”蜜蜂“的位置在两个拍子之间的缝隙处，一击毙命，他们俩看见这个”蜜蜂“倒下之后，惊讶的四目相对，哈哈的大笑。由于乒乓球的掉到地上了，他们俩又去捡球了，之后回到座位上继续游戏，宗楷轩把捡回来的球放到了大木框里，表示这些球已经使用过了，而施沐言则有把这些捡回来的球放到了自己胸前的铁盒子里，等到他再一次攻击的时候
14、，宗楷轩又发现里不对劲，伸到铁盒子里去拿刚刚已经使用过的球，说着：”你这些球已经死了。“之后又开始继续玩这个游戏了。由于施沐言的力气用的大，每打一个球，这些乒乓球都会掉到地上，所以他又去捡球了，也有其他小朋友捡球过来，顺便一放，放到了宗楷轩的领域里了，这时候，宗楷轩跟对方说：“哎，停一下，停一下。”之后又开始继续游戏了，施沐言这一次一只手里拿了两个球进行攻击，一次都没有打中万花筒上的乒乓球，然后又去捡地上的乒乓球了，这一次，宗楷轩等待了一会儿，见他还没有过来，自己也跑到其他的地方转悠了一圈，才回到自己的游戏区，回来之后看见施沐言的铁盒子里还有很多的球，把木框里的第一道防线攻打下来了，就对施沐言
15、说：“你耍赖皮。”说完，自己把倒下来的蜜蜂扶起来，继续立直了，然后把铁盒子里的乒乓球放到大木框里。施沐言说：“那就重新来，重新来吧。”接着就开始整理材料了，而宗楷轩则和旁边的王卓越玩了起来，假装吃她做的蛋糕，又在教室里跑来跑去的。第三阶段：第三局“准备好了吗？”宗楷轩大声的说道，可是一旁的王卓越也问着：“谁要饼干啊！”就在这时候，施沐言又去捡刚刚自己掉下来的球了，宗楷轩挥动着拍子，敲打着大木框说：“好？没好？好？没好？”当施沐言准备好的时候，一旁的王卓越把自己的玩具放到宗楷轩的万花筒里，之后，他又去把丢进去玩具拿出来，扔出来给王卓越，可是王卓越又再一次把自己的玩具放到木框里，嘴里还说着：“奶茶
16、，奶茶。”宗楷轩生气地说：“你干嘛呀？”施沐言在一旁也开始指正王卓越了，说完，自己用球砸向蜜蜂了，宗楷轩见了之后更加生气的说：“你耍赖皮，哎呦，干嘛呀！”一边摆好倒下的蜜蜂，一边带着哭腔说道：“为什么倒霉的总是我啊”之后就立马跑到施沐言那边使劲的摇晃着他的脑袋，一不小心，碰到了他的眼睛里，施沐言拿着手捂着眼睛，略带哭腔，宗楷轩看了之后，担心的问道：“你怎么了啊。”然后用手摸着他的脸，探着头偷偷的看他眼睛说：“你怎么了。”施沐言回答：”你弄到我的眼睛了。他用他胖嘟嘟脸颊贴在施沐言的脸上说：“你不要吓我诶。”见施沐言没有大声的哭，他就回到自己的座位上，开始摆弄玩具，一旁的王卓越有把自己的玩具放到大
17、木框里，宗楷轩又去拿出来，崩溃的喊着：”你在这样，我告诉老师了。”可是王卓越还是没有停止，继续放着，宗楷轩生气的说：”你再这样，我真的告诉老师了。“刚整理好材料，另一桌的郭伟涛又来捣乱了。这一次，宗楷轩生气的追着郭伟涛，双脚还作了踢打的样子，整理好情绪的施沐言只好自己玩着，游戏就这样结束了。三、案例分析这是一个大班的游戏活动，这时候应该是处于合作游戏阶段，开始出现较多的合作游戏，此时幼儿的语言较为流畅，有了一定的社会交往能力。他们在游戏中有共同的目的，有达到目的的方法，活动有组织，小组有分工，既有领头的，也有随从的。在此阶段里，幼儿可以有较长时间段的游戏合作，游戏的内容也较为多样化 经过我查阅
18、书籍，我觉得这既是一个结构游戏，有是一个智力游戏。那什么是结构游戏呢？结构游戏也称建构游戏，是幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料（如积木、积塑、金属片、泥、沙、雪等），构造物体形象，反映现实活动的一种游戏。结构游戏始于3岁左右，一般从简单的积木游戏开始，如建构房子、桥、汽车等。随着幼儿年龄的增长和认知水平、动作技能的发展，结构游戏也趋向复杂化、多样化，并常常出现在角色扮演的游戏中。在幼儿园，结构游戏不单是一种构造活动，而是一种包含多种技能的创造性组合活动和全面培育心理素质的综合活动，有着广泛的教育意义。该游戏中，宗楷轩和华元昊等其他小朋友，利用了大木框、塑料拍子、乒乓球等有结构的玩具材料，构
19、造了一架类似于台球机的玩具，反映了现实生活的中台球桌的玩具，用乒乓球来当球杆，把乒乓球从万花筒下打下来当做把球打进球袋中。一个扮演挑战者，这个扮演守卫者的形象。为什么觉得是智力游戏呢？智力游戏是由游戏的目的、构思、规则和结果四个部分组成。智力游戏的目的是根据一定的智力训练任务提出的。游戏的构思也即玩法，它是根据游戏的构思由多种多样的与智力活动的有关动作组成，如看看、听听、摆摆、放放、找找、想想、猜猜等。智力游戏的规则是对构思的要求和约束，它是属于游戏的任务，在游戏中起指导、组织、调整幼儿行为的作用；以保证幼儿游戏目的的实现。恰当的游戏规则可以提高游戏的趣味性和刺激性，促使幼儿获得满足和愉快，并
20、能激发他们继续游戏的兴趣。该游戏目的是促进幼儿手眼脑的和谐发展；构思是用乒乓球来”攻打“万花筒上的球；规则是不能越过防护栏直接攻打万花筒上的球，如果把万花筒上的球全部攻打下来，就算对方赢，另一方算输；结果是有了输赢就重新开始游戏。我的疑惑是为什么同一个游戏，第二次玩的反而比第一次玩的差，无论是从游戏持续的时间长短还是小朋友的情绪上看，都可以看出第一次玩的比较好。通过反复地进行视频回放，我想从结构游戏的指导和智力游戏的指导进行总的引导。（一）结构游戏的方面来引出指导策略1.提供场地，避免干扰游戏中因为材料中有乒乓球，比较容易弹出去，以至于游戏中有很多的乒乓球弹到了教室的地面上，幼儿要经常去捡，浪
21、费了游戏的时间和幼儿的持续性，所以该游戏第一次玩的场地比较狭小，所以乒乓球不会弹的很远，这也是为什么第一次玩的比较好的原因之一，所以尽量提供一个较狭小的游戏空间是有利于改游戏的展开的。该游戏视频中，王卓越小朋友对宗楷轩游戏是的干扰次数过多，虽然宗楷轩已经在言语上对她有警告，可是她还没有改正自己的行为，作为教师可以进行干预，例如：王卓越小朋友，你是不是很像与别人分享自己的”饼干“，那你可以去找找那里需要，或者说隔壁的蛋糕店需要吗。”2.分工合作的能力在游戏中要分工合作，特别是上一局结束后，不单单只是一个幼儿整理材料，而是一个人负责掉在地上的球，一个负责摆好木框里的乒乓球、万花筒、”蜜蜂“等。这样
22、才会有更多的时间进行游戏，而不会浪费在捡东西上。改视频中有很多时间小朋友在捡球的过程中浪费了游戏的时间。（2） 从智力游戏的方面来引出指导策略 1.控制好智力游戏的难度是关键 难度太小的游戏任务往往让人提不起来兴趣，难度太大的又会令人望而却步，难度适中的游戏任务才具挑战性。因此，要引起幼儿足够的兴趣和活动的积极性，必须将智力游戏的难度控制在幼儿经过一定努力能够达到成功的程度，即“跳起来能够到的高度。”当幼儿克服困难完成一定的游戏任务时，其自信心会受到鼓舞，游戏的积极性也会更加高涨。所以，游戏的设计既要有适合的难度，又要循序渐进，不断提出新的挑战。该游戏中攻打的一方难度偏高，在该视频中，防守的一
23、方赢得次数最多，而攻打的在耍赖皮的情况下赢过两局，而且都是宗楷轩赢得。所以，可以降低攻打的难度可以是：只要攻打对方3个球就可以算赢了防守的一方拍子可以每隔两秒进行一次打开，让防御者，有机可乘2. 制定好严格遵守的游戏规则 该游戏是幼儿新发明出来的，所以游戏的规则不是十分明确，在游戏规则的遵守上，创造者反而有了一个违规的借口和理由，记得在案例一中，宗楷轩说不能把铁盒子里的乒乓球到在万花筒上，可是自己还是照样做了，其他幼儿也没有进行阻拦，因为根本就不知道这个游戏的具体规则。 教师可以作为参与者，一起与幼儿进行游戏规则的商讨，可以用书面的语言记录下来，这样可以让更多的幼儿知道如何进行这个游戏，也可以让双方进行监督，规则的监督，这样有利于游戏更好的开展。指南中指出，在阅读与书写准备中，目标1 喜欢听故事,看图书的子目标中说明幼儿对图书和生活情境中的文字符号感兴趣,知道文字表示一定的意义,所以与幼儿一起制定游戏规则也可以发展幼儿这方面的能力。