《文学类文本阅读之表现手法鉴赏.PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《文学类文本阅读之表现手法鉴赏.PPT.ppt（20页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、.,1,文学类文本阅读之表现手法鉴赏,.,2,真题回放,13.赏析文中画线的部分。(2015) 12.赏析第五段中画线句。(2013) 14.赏析文中画线的句子。(2012) 14.赏析画线部分的景物描写。(2011) 15.文中画线的四个句子在写法和作用上有哪些共同点？(2010),.,3,考试说明,（二）文学类文本阅读 1. 2.作品体裁基本特征和主要表现手法的分析 3. 4. 5. 6. 7. 8.,.,4,高考答案分析,没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了。情绪已经平复下来本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤：“回见！”,运用神态、动作和语言等多种
2、描写手法，揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果。 交代“打架”事件的结局；“老头“的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征。,手法+效果,.,5,水浅处水牛游得很慢，一边游还一边不忘啃食水中的荷叶、蒿草和野生水稻；一旦游到水深处，它便变得特别快捷，一边用力划动四肢，一边高高抬起头角，“嗯呀嗯呀”十分得意地叫唤不停。夏天，水牛成了我和一班好伙伴的“游泳老师”。跟着水牛学游泳，我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里，双手死死地拽住牛尾巴，待水牛飞速抢渡时，再使劲用双脚拍击水面 。,通过动作（“划动”“抬起”等）描写
3、和神态（得意地叫唤”）描写，以及在水浅处、水深处不同游泳姿态的对照描写，形象刻画了水牛善于游泳的习性和生命的灵性。 通过动作（“赶”“拽住”“拍击”等）描写，生动表现了“我们”自由嬉戏的天性以及与水牛的亲密关系。,手法+效果,高考答案分析,.,6,句子赏析题的答题思路,1.指明该句子或语段用了哪些写作手法并具体解释这一手法。 2.分析表达效果，即通过这一手法，写出了描写对象怎样的特点。（难点）,手法+效果,.,7,答案展示,表现手法表述不专业,.,8,答案展示,表现手法遗漏,.,9,答案展示,表现手法缺具体解释,.,10,答案展示,效果分析失当,.,11,虽说是棵枣树，它的意义于我来说却是朝夕
4、相处、不离不弃的童年玩伴。春天，顽皮地在它疙疙瘩瘩的身上攀来爬去；夏天，撑一个木床，在它绿色庇护伞下纳凉；秋天，肆意摘取它的果实；冬天，又把所有积雪堆在它的脚下。它和老家，和爷爷、奶奶一起构成了我童年美好图画中最不可或缺的记忆。一年又一年，奶奶和爷爷为这个大家庭日夜操劳着，枣树发芽、开花、结出最大最红的枣子；一年又一年，奶奶粗糙的手上布满了淤黑色的老年斑，枣树的树皮翘起甚至开始一块块地脱落；一年又一年，爷爷健壮的身体日渐衰弱，枣树的果实也越来越少。 （2014天津枣香醉人节选）,18.请赏析文中画线的语句。,真题回放,.,12,一年又一年，奶奶和爷爷为这个大家庭日夜操劳着，枣树发芽、开花、结出
5、最大最红的枣子；一年又一年，奶奶粗糙的手上布满了淤黑色的老年斑，枣树的树皮翘起甚至开始一块块地脱落；一年又一年，爷爷健壮的身体日渐衰弱，枣树的果实也越来越少。,运用排比、反复，连用三个“一年又一年”，句式整齐，语意层进，情感浓烈； 运用衬托，以枣树的衰老来衬托爷爷奶奶的衰老，生动形象的写出了二位老人的辛劳奉献 ； 表达了对他们日益衰老的感叹和感恩之情。,手法+效果,+情感,真题回放,.,13,句子赏析题的答题思路,1.指明该句子或语段用了哪些写作手法并具体解释这一手法。 2.分析表达效果，即通过这一手法，写出了描写对象怎样的特点。 3.表达了人物怎样的思想情感。,手法+效果+情感,.,14,固
6、定化自己的答题模式,运用神态（悻悻地）、动作（啃）和语言（寻口汤、回见）等多种描写手法，细腻生动地揭示了“老头”从愠怒到平静的情绪变化。 运用对比，将老头此刻的情绪平复与之前的激动叫阵对比，突出了其怪异的性格特征，也呼应了前文的惯常言行。 表达了对老头的同情。,运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果。 交代“打架”事件的结局；“老头“的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征。,.,15,我来命题,文中还有哪些地方可以用来设置赏析题？答案？,捡烂纸的老头第3段 牛铃叮当第6
7、段,.,16,他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点儿软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃噬。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗，自言自语（他可不在乎这个）：“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤：“回见。”,运用外貌描写、神态、动作、语言描写 生动形象地刻画了老头老丑、邋遢、怪异的形象。 表达了对老头的同情。,.,17,只要你往牛头前一站，哪怕它正在吞食草料，也会赶紧把头一低，让你攀住牛角，爬到它背上。待你坐好，水牛还不忘摆动头角，“嗯呀嗯
8、呀”撒娇般地叫唤几声，牛铃也会“叮当叮当”地响个不停。骑在牛背上的我们，头上扎着柳条帽，腰间别着把弹弓，右手高高扬起柳条鞭子，活像一个个舞剑骑马、披挂出征的大将军。,运用动作细节（低头、摆角）描写和拟人（撒娇般地叫唤），生动地刻画了水牛的温和与驯良。 运用动作描写（扎、别、扬）和比喻（将我们比喻成大将军），形象地写出了骑在牛背上的我们威风凛凛的情景。 表达了对水牛的喜爱之情。,.,18,记得上世纪七十年代初，村里就购买了东方红牌拖拉机，还配备了犁、耙等成套的耕田机械。没承想几吨重的“铁牛”开进农田却经常陷进淤泥中，有时淹得只看见顶部的烟囱，最后还得用十头水牛合力，才能“拖拉”出来。,运用对比，将拖拉机和水牛对比； 突出拖拉机被水牛拖拉的尴尬，肯定了水 牛的作用之大； 表达了对水牛的赞扬之情。,.,19,鉴赏表现手法,积累表现手法的相关知识 重点关注描写手法和修辞手法 固定化自己的答题模式：手法+效果+情感,.,20,近几年考过的表现手法,2015：神态、动作、语言描写，对比，呼应 2014：神态描写，欧亨利式结尾 2013：神态、动作描写，对比,拟人 2012：细节描写，想象，比喻，排比，呼应 2011：叙述人称，景物描写，对比 2010：心理描写，比喻,