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1、北师大版小学数学一年级上册认识钟表设计理念“认识钟表”一课的教学，以学生的发展为本，注重从学生的生活经验出发，通过创设生动活泼的教学情境，让学生生动具体地学习数学。针对一年级学生的年龄特征，选取行之有效的教学方法组织教学，寓教于乐，提高学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心和愿望。教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册第八单元“认识钟表”第一课时。学情与教材分析本课内容是北师大版一年级上册第八单元“认识钟表”的第一课时，通过不同时间段的活动安排，呈现了对钟表整时、几时半、快到几时和几时刚过四种情形的认读。教科书在编排上重视联系学生对钟表已有的生活经验和学生20 以内数的认
2、识的知识背景，对钟面上简单时刻的认读进行规范性和总结性的学习。一年级学生对数学学习有着浓厚的兴趣，但是认识时间是较抽象的，学起来有一定难度。教学目标1. 认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。2. 培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。教学重点1. 充分利用学生所熟悉的生活场景，体现钟表与日常生活的密切联系以及学习认读钟表的必要性；2. 正确认读几时和几时半。教学难点会用两种表示法表示整时。教学过程一、情境导入。师：同学们，你们爱看动画片吗？师：淘淘也和你们一样喜欢看动画片。瞧，他又打开电视看动画片了（多媒体播放蓝猫片尾结束语。 ）师：他
3、怎么了？师：是呀，如果错过了时间，就会错过好多事情。钟表是提示我们时间的好帮手，如果淘淘能准确认识钟表的话，一定不会错过看动画片的时间，对吗？现在就让我们和淘淘一起去钟表王国认识钟表好吗？（板书课题：认识钟表。 ）【设计意图：通过创设新颖的教学情境。 在导入环节， 创设了“淘淘看动画”的情境，使学生意识到认识钟表的重要性， 将数学问题贯穿于情境之中。】二、自主探究。师：钟表王国里的居民可多了，看看都有谁呀？你能大声喊出它们的名字吗？（多媒体展示各种钟表有石英钟、挂钟、电子表等。）师：出示闹钟，问：这是什么？师：（出现闹铃声）它在提醒我们干什么呢？师：看来它是你们生活中的小帮手 , 对吗 ? 师
4、：出示手表，问：这是什么 ?师：手表真方便呀，走到哪里都可以看时间。师：虽然它们种类不同， 可它们为我们提供的方便是一样的。你们想和它们交朋友吗？师：它们最喜欢和善于观察、爱动脑筋的孩子交朋友，你们是这样的孩子吗？师：让我先来考考你们，请你们仔细观察手中的钟表，看你们能发现什么？（有数字、有两根指针，一根又细又长，一根短而粗。）师：真是善于观察的好孩子。师：请同学们看着老师前面的钟表盘 （出示表盘模型），说说数字是怎样排列的？（ 1 到 12 的顺序。要求学生边说边用手势把数字的排列方向画出来。 ）师：对了，指针也是按这样的方向旋转的，这样方向的旋转叫顺时针旋转。师：钟表上的两根指针和你们一样
5、，都有自己的名字，谁知道它们叫什么？（时针、分针。 ）师：你们知道的可真多呀！ 我们再来听听钟表朋友的介绍吧！（播放课件。）师：跟老师一起来说： 粗粗短短是时针， 细细长长是分针（生齐说）。师：同学们再指手中的小钟表说说看。师：下面老师要考考你们了，看着黑板上的大钟面说这又细又长的是什么？（分针。 ）师：这又粗又短的是什么？（时针。 ）板书：分针、时针。师：同学们记得可真清楚！【设计意图：让学生在“钟表王国”之旅中，开展了一系列的教学活动，激发了学生的学习兴趣，为孩子们营造了一个轻松的学习氛围，将传授知识寓于无形之中。 】三、探究新知。师：同学们表现地这么棒 , 老师决定带你们到钟表王国的运动
6、会现场看一看，想不想去呀？（多媒体展示龟兔赛跑，同时出现两个钟表。）师：瞧！谁在比赛呢？（乌龟和兔子。 ）师：谁会赢呢？同学们猜（多媒体展示赛跑过程）。师：我们为它们加油啊！（学生有的为乌龟加油， 有的为兔子加油。） ： 利了？（ 。 ） ：原来是 得了第一， 傲的兔子只能屈居第二了。 ：兔子 什么 了？（兔子 傲了，在路上睡了一 。） ：是呀， 虚使人 步， 傲使人落后，不管做什么事情都要虚心啊！赶快看看它 到达 点的 吧， ？（ 到达的 是 7 ，兔子到达的 是 8 。） ：你是怎么看的？（分 指着 12， 指着 7，就是 7 。分 指着 12， 指着 8，就是 8 。） ：你知道的可真多
7、呀！你是怎么知道的？ ：真是个 学 的好孩子。 ：你 想不想像他一 学会 整 呀？ ：那就 大你 的眼睛，仔 察 两个表 所 示的 ，指 指的位置有什么相同点和不同点？（分 都指12， 一个指 7，一个指 8。） ： 得既精 又准确，真棒。 ：（分 指着两个表 ） ，分 都指着 12，都是整 。 个表 指着 8 所表示的 是 8 整， 个表 指着 7 所表示的 是 7 整。我 就可以得出 整 的方法是分 都指着 ？（ 12。） ： 指着几就是（几 ） 。 ：分 指着 12， 指着几就是几 （生 ） 。 ： 能像老 一遍（指名 ） 。 ： 我 用 种方法，再来看一看屏幕上两个表所 示的 是几 ？
8、 ：兔子可是个 跑能手，看到 个比 果懊悔不已，决定再来比 一次， 我 共同关注它 的第二局比 吧！ 一回 能 呢？（ 件演示。 ）师：结果怎样？（兔子赢了。 ）师：瞧，兔子知错就改，迎头赶上了。谁能马上说出它们到达终点的时间？ （兔子到达终点的时间是10 时，乌龟到达的时间是 11 时。）师：你是怎么看的？（分针指着 12，时针指着 10，就是 10 时。分针指着 12，时针指着 11，就是 11 时。）师：说得真完整，掌声送给他。师：看来大家已经掌握了看整时的方法，敢不敢到赛场上来较量一番？师：比赛内容是扫除障碍，如果你能准确认读每个障碍上的钟表时间，前面障碍就会自动消失，直到扫清所有障碍
9、，最终取得胜利（多媒体播放，学生抢答） 。师：祝贺你们击破了所有障碍，取得了胜利，这个胜利的奖杯送给你们。【设计意图：在情境创设的过程中，注意抓住德育渗透点，使学习知识与思想教育紧密结合起来。在第二次龟兔赛跑时，引导学生认识到兔子知错就改才赢得了第二次比赛的胜利。利用这样生动的情境对学生进行思想教育，学生接受起来比较自然，实现了情感态度与价值观目标的培养。 】四、巩固新知。师：轻松过后， 再让我们回到比赛现场去看一看吧 ! （多媒体课件演示。）师：这个跑道上缺谁呀？（小猪。 ）师：小猪在干什么呢？（睡觉。 ）师：瞧，几时了，小猪还在睡觉？（9 时。）师：你是怎样看的？（分针指12，时针指 9，
10、所以是 9 时。）师：说得好。师： 9 时了还在睡觉，你想对它说点什么呀？（生众说。）师：你是几时起床几时睡觉的？（指名学生说。）师：我们要养成早睡早起的好习惯，这样对自己的身体和学习都有好处，不要向小猪学习。师：谁能到前面边拨边说出自己睡觉起床的时间？（学生积极踊跃，都想来试一试。 ）师：同学们学习热情这么高，真让老师感动。让我们来玩个游戏：老师说时间， 男同学拨表，女同学来当裁判 ( 出示大表盘 ) 。如果你的同桌拨对了就请你轻轻拍拍他的肩膀对他说：你真棒。如果他拨错了请你以最快的速度帮他改正过来（师生互动游戏）。师：同学们这么快就认识了整时，真了不起。但只会认识是不够的，还要会写，这样才
11、能达到学习的目的。整时应该怎样写呢？我想你一定会自己解决的， 把书翻到 92 页，自学一下，一会儿告诉老师怎样写时间（生自学） 。师：谁能告诉大家，第一幅图上的小朋友在干什么？ （刷牙。）师：是什么时间？（早上7 时。）师：怎样写出这个时间呢？（先写个数字，然后在数字后面点两个点，再写两个 0。）师：自学就能把知识学明白，真棒！师：下面同学们伸出手指跟老师学写整时（教师强调两个点的位置：在数字的右下面竖直排列） 。师：现在请你们把其余几幅图的时间按照这两种写法写在书上（学生完成书中 92 页的习题）。【设计意图：教师尊重学生已有的生活经验，在感性经验的基础上建构相关的知识结构，以小猪没有赶上运
12、动会为切入点，教育学生珍惜时间，使思想教育如滴水穿石，持之以恒。使学生主动生成了他们自己的数学知识，真正体现了“以学生为主”的教学理念。】五、拓展延伸。师：时间过得真快，钟表王国旅行即将结束了，这次钟表王国之旅你的收获大吗？能谈一谈吗？ ：听到同学 有 么多收 ，老 真 你 高 。淘淘也学会了 整 、写整 ，不知道淘淘 在在做什么呢？想不想去看看？（多媒体：淘淘看 画， 一次是准 收看，没有 。） ：看， 了 表生活多方便。当然，我 不能把 都用在看 画片和玩耍上， 是非常宝 的，希望同学 能珍惜 ，合理安排每一天的生活， 我 每天都 得有意 。 同学 回去制作一 双休日的作息 表，合理地安排
13、自己的 余生活，如果有困 可以和爸爸、 合作完成。下 ，我 来比一比 的 安排得最合理。【 意 ：新理念 数学学 的 价不 要关注学生学 的成果，更要关注他 的学 程；要关注他 在数学活 中表 出来的情感与 度，帮助学生 自我、建立信心。整堂 通 引 学生探索学 ， 学生主 地去思考、探索，注重了 学生 口、 手、 ，学生在 “嘴” ， 察“眼” ，操作“手” 中，多种感官参与，在 中不断体 成功，思 于高度 状 ，提高了表达能力， 了思 能力。 】设计思路“ 表”一 的教学，主要是 学生 合自己的生活 ，初步 面上的 和分 ，学会看整 。教材注重从学生的生活 出 ， 学生生 具体地学 数学。
14、一年 学生 数学学 有着 厚的 趣，但是 是 抽象的，学起来有一定 度。因此教 从教材和一年 儿童的年 特点出 ， 取行之有效的教学方法 教学，寓教于 ，提高了学生的学 趣，增 了学好数学的信心和愿望。本 主要体 了以下几个特点：1. 情境 穿教学的全 程， 思想教育与知 的学 有机 合。数学 程 准指出： “数学教学要 密 系学生的生活 ，从学生的生活 和已有知 出 ， 生 有趣的情境，让学生在生动具体的情境中学习数学。 ”在本课教学中， 通过创设新颖的教学情境。在导入环节，创设了“淘淘看动画”的情境，教师的一句 “他怎么了”，使学生意识到认识钟表的重要性， 将数学问题贯穿于情境之中。接着让
15、学生在“钟表王国”之旅中，开展了一系列的教学活动，激发了学生的学习兴趣，为孩子们营造了一个轻松的学习氛围，将传授知识寓于无形之中。在情境创设的过程中，注意抓住德育渗透点，使学习知识与思想教育紧密结合起来。在第二次龟兔赛跑时，引导学生认识到兔子知错就改才赢得了第二次比赛的胜利。在巩固新知环节中，以小猪没有赶上运动会为切入点，教育学生珍惜时间，使思想教育如滴水穿石，持之以恒。利用这样生动的情境对学生进行思想教育，学生接受起来比较自然，实现了情感态度与价值观目标的培养。2. 关注学生原有的知识经验，调动学生多种感官参与学习。一年级学生对钟表的知识已经有了一些了解，为学习“认识钟表”提供了经验基础。教
16、学设计中，注意从学生的生活经验出发，让学生在动中完成学习。在整个学习过程中，教师要做到始终与学生站在同一高度上，引导学生探索学习。让学生主动地去思考、探索，注重了让学生动口、动手、动脑，学生在练说“嘴”动，观察“眼”动，操作“手”动中，多种感官参与，在动中不断体验成功，思维处于高度兴奋状态，提高了表达能力，锻炼了思维能力。教师尊重学生已有的生活经验，在感性经验的基础上建构相关的知识结构，使学生主动生成了他们自己的数学知识，真正体现了“以学生为主”的教学理念。3. 注重评价对学习的促进作用，引导学生积极参与学习。新理念强调对数学学习的评价不仅要关注学生学习的成果，更要关注他们的学习过程；要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。本节课教师能够多角度评价学生，如：激励性的评价语言“你观察得真仔细”、“你真是个爱学习的孩子”等；还采用生生之间互相评价的方式，学生互相拍拍肩膀说“你真棒”等。总之，在该课教学中，通过创设情境，让学生在浓厚的情境氛围中，主动学习， 积极参与课堂教学活动， 在学习中积极思考，主动探索，学生的知识和能力都得到一定发展。