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1、学习故事：学会换位思考注意：绘画活动后，孩子们都在认真的画着自己的作品，晴晴埋头画着自己的画，袁俊浦拿起桌子上的黑色勾边笔就在晴晴的画纸上随手画了两下。这时潘沉钺跑过来告状说：老师，袁俊浦在晴晴的画上乱画。”我走了过去，袁俊浦冲着我得意地笑，一副沾沾自喜的样子！我走到他的旁边，蹲下来问他：为什么在晴晴的画上乱画？”他一脸坏笑地说：我想试试我的勾边笔还有没有水？”我点点头：哦！你用这种方式检查彩笔有没有水啊？”他点点头依然很得意地冲我笑。我说：那你为什么不在自己的纸上画呢？”他说：我怕弄脏我的画。”袁俊浦跟我说完就低头画画，于是我拿出一支绿色的水彩笔递给潘沉钺，让他在袁俊浦准备画草地的位置上随手
2、画了一下，他哇”了一声便开始嚎啕大哭。抬头跟我说：潘沉钺在他纸上乱画，我装作一脸茫然地样子，他边哭边吼：他给我弄脏了!”我说：他想试试彩笔有没有水？”他依然哇哇地哭着，我装作恍然大悟的样子说：不是你告诉我这样检查彩笔水的吗？你刚刚还在晴晴的画纸上试过啊！你刚才怎么没有想到会把晴晴的纸弄脏呢？”他的哭声戛不过止，边擦眼泪边转过去看着晴晴说：那我以后不给小朋友乱画了。”于是我告诉他：在潘沉钺画过的地方，全部涂上绿色就是草地，你能够试试他仔细看看，咧着嘴巴笑了。识别：袁俊浦活泼开朗，爱说爱笑，做事有想法，勇于承认错误，平时，愿意为集体做事情，是位有爱心的小朋友，在日常生活中喜欢和小朋友老师实行交谈，
3、喜欢分享，乐于把自己的经验分享给小朋友。回应：孩子只懂得爱惜自己的东西，不懂得去爱惜别人的东西，不会为别人着想。现在的孩子多是独生子女，长期处在父母及祖辈的宠爱中，家长对孩子百般呵护、悉心照料，只求给孩子多一些付出，而从不求回报，孩子认为：被他人关爱是理所当然的。长此以往，孩子总是以自我为中心，对周围的同伴缺乏关爱。如果孩子从小不知道什么是关爱，那么长大以后很难适合社会需求。学龄前是情感发展的关键期，在这个时期，对幼儿实行随机教育，培养幼儿“关爱他人”的优良品质，有助于幼儿良好个性的形成，而且使幼儿在与人交往，学习互动、合作与分享等各方面得到更好的发展，有利于其成年后与他人建立良好的人际关系。在活动中，捕捉幼儿心理的真实思想，引导幼儿在活动中体验关爱的情感和分享的快乐，在理解和体会到别人对自己关爱的同时，学会关爱他人，乐于协助他人，使幼儿身心和谐发展。