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1、-范文最新推荐- 毕业生图书馆实习报告 2018年2月至4月两个月期间，我在图书馆实习。这是第一次正式与社会接轨踏上工作岗位，开始与以往完全不一样的生活。每天在规定的时间上下班，上班期间要认真准时地完成自己的工作任务，不能草率敷衍了事。 我的专业是行政管理，在图书馆工作也多少算是专业对口。在大学里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力。参加工作后才能深刻体会这句话的含义。 我的工作都是些类似文员的工作，平时就是处理各种文件和接听电话，大多的时间是配合着我们部门的工作任务进行的，最初的两到三周都是在整理2008年我们部门的档案，这是一个十分需要细心的工作，要严格按照独墅湖图书馆的档案整理规则进行。
2、每一卷档案的封面上的名称、封面及卷内备考表的页眉和页脚都要和档案盒上的名称一致，这是一个小细节，但也正是因为没有注意到这个小细节，才导致我要把已经整理好的档案都要重新改过。起初，我觉得没有必要改，但是突然想到上课的时候老师讲过的，档案的保存之所以要严格按照规定，是因为在以后的工作中便于人们查阅，于是，我静下心来改正了所有的错误。同时，通过对我们部门档案的整理，我也基本了解了我们部门的各项工作的流程和工作任务，使我对图书馆的工作有了一个全新的认识。 之后我参与到我们部门的一些业务工作，如科技查新、原文传递等，这时候会用到一些我们在学校学习的专业知识，也感觉到理论和实践相结合的成就感。在同事的指导
3、下我尝试着做一个课题的查新，首先在中国期刊网上查找与该课题比较相关的论文，这个工作没有难倒我，很快我就查到了约十篇相关文献。之后，同事让我在Dialog免费平台上查找与该课题相关的外文文献，这时，我遇到了难题。我从来没有在Dialog上检索过文献。于是，在同事的指导下我开始了学习如何在Dialog免费平台上检索自己所需要的文献，首先要学会制定检索策略，最初是用标题检索，在输入相应的检索词、检索式，可以根据检索结果直观地判断自己制定的检索策略与查新课题的相关性。在每一宗查新业务里，都要有相关的专利，因为查新就是要看课题是否具有新颖性，专利是判断查新课题是否具有新颖性的主要依据之一。以前从来没有接
4、触过专利查询，在同事的指导下，我在Drug Future网站和国家知识产权局-专利检索网站上查找了几个课题的专利信息，基本熟悉了专利检索的流程。这些信息检索的基本技能和技巧的实践加深了我对学校理论知识的理解，以前觉得抽象地知识在这些实践中突然就具体、鲜活起来，我想，这些必定会对我以后的工作有很大的影响。 然后是参与了我们部门的活动，之前在整理我们部门档案的时候我就初步了解了举办一个活动的流程，现在参与进来，才发现有许多都不是表面上看起来那么容易得。从做预决算到发送邀请函到布置会场再到工作收尾写新闻稿，每一个分支都渗透着我们部门每一个人的汗水。整个活动举办地非常成功，大多参加的人员都反应很好。我
5、也从中学到了许多关于举办活动的知识和经验，这些和在学校里举办活动是完全不同的。 最后，在对人事局会员的电话反馈的工作中我也认识到了自己工作的不足，没有充分了解工作所需要的背景知识，以致许多用户的提问我要请其他人来回答，这些都是要在以后的工作中需要改进的，这也告诉我，无论以后做什么工作，都要有充分的准备才能胜任，绝不能有半点侥幸心理。 总的来说，在实习的这两个月期间，我拓宽了视野，增长了见识，体验到社会竞争的残酷，而更多的是希望自己在工作中积累各方面的经验，为将来自己走创业做准备。 实习人：聂婷妍 专业：法学 实习地点：岳麓区人民法院年级：2001级 班级： 3班 学号：8号关 键 词行政诉讼
6、立案程序 诉讼请求 简易程序 不作为 审理时限 合议庭 首先，我想向所有为我的实习提供帮助和指导的岳麓区人民法院的工作人员及我的老师致谢,感谢你们为我的顺利实习所作的帮助和努力。 我的实习是由中南大学法学院和岳麓区人民法院共同安排的。通过实习，我在我的专业领域获得了实际的工作经验，巩固并检验了自己几年来本科学习的知识水平。实习期间，我了解了大量庭审案件从立案到结案的全过程,在一些案件的立案过程中我还担任了具体的案卷整理工作,并且对部分参与案件提出了自己的想法。在此期间，我进一步学习了相关法律知识,对立案的程序有了更深的理解,同时注意在此过程中将自己所学理论与实习实践有机结合起来。实习结束时，我
7、的工作得到了实习单位充分的肯定和较高的评价。实习期间我主要对以下案件进行了深入的研究，参加了一些案件立案审判的过程，并提出了自己的一些意见：一：73户居民诉市规划局侵犯其采光权、阳光权、通风权案1：案件由来73个原告认为市规划局规划的“亚大数码港”从占地面积到与居民住房间距都严重违反了GB50180-93强制性国家标准，违反长沙市城市规划管理办法的具体技术规定即长沙市城市规划管理技术规定，并且其通道与防火安全均存在重大安全隐患，在多次请求政府协调未果后,向法院起诉,要求撤销行政许可,赔偿用户损失。2：案件主要辩论焦点被告长沙市规划管理认为“亚大数码港”规划许可的审查核发经过了严格的规划谁广泛征
8、求相关职能部门的意见，并严格遵照规定的程序核发的，亚大数码港与其北侧的居民所住建筑的间距符合被告所提的GB50180-93强制性国家标准和长沙市城市规划管理办法，对原告的合法权益并不构成损害。而且，规划管理局提供了相关证据证明“亚大数码港”不适用长沙市城市规划管理技术规定。3：原判结果合议庭经过多次合议讨论，做出判决：判定规划许可，驳回诉讼请求。本案是一个行政案件，通俗点就是民告官。通过对本案的审理，我认为在现阶段中国的行政诉讼原先要胜诉很难。如果有民告官的行政案件 原告胜诉了，媒体都会以大力度报道，以此为典范。其实这是个很大的误区，一个法治的社会不应当存在这样的现象。如果行政机关的具体行为违
9、法了，它就应该承担相关责任。中国的行政诉讼之所以原告难以胜诉，主要还是司法与行政还没有完全区别开来，相互制约，相互牵扯。权比法大，政策高于法律。所以才会有这种状况的出现。在本案中，我觉得法院或多或少受到行政的影响：法院虽为司法机关，可其办公建筑用地、宿舍用地都得经规划局批准。二：几起用简易程序审理的刑事案这是我第一次看见简易程序在审理案件中的具体运用。这些案件案情清晰、事实清楚、证据充分、争议不大，岳麓区法院也属基层法院，符合简易程序的条件。在整个审理过程中，审理时限很短，而且感觉开庭审理只是走下过场，法官对于此案如何判早有结论。通过这几起适用简易程序的刑事案的审理，我看到虽然审理时限很短，必
10、备的程序却很完备的，法院在这方面控制得很好。但是，另一方面了我认为法院在庭审制度方面还是存在一些缺陷的，而且审理的环境还可以改进。三：一收废品公民诉长沙市公安局岳麓区分局行政不作为案本案案件由来：2002年，本案的原告在清理从中南大学收购到的废品时被废品中掺杂的雷管炸掉右手掌，且右腿、右胸均因此雷管受伤，经签定为四级残疾。事发报案后他将余下雷管交给被告长沙市公安局岳麓区分局，要求其查出该雷管出处，而被告称无法查出雷管出处。原告遂向法院提出诉讼，诉讼请求为要求被告给予原告一个关于雷管出处的明确的书面结论。因本案尚未审结，故无法得知法院将会如何宣判。在此案中，通过了对此案原告教育背景、文化水平的了
11、解，我感想颇多：表面看，原告是一个以收废品为生，文化水平不高的人，但他懂得用法律武器维护自己的权益，这说明我国公民的法律意识在不断地加强，法治的思想已经逐渐深入人心。然而从深层次来看：一方面也正是因为原告的文化水平不高，使得他不能更好地运用法律武器来维护自己的权益 ?他不知道委托代理人，不知道收集对自己有利的证据呈给合议庭，他甚至不知道公安局的行为在法律上叫“行政不作为”；另一方面，公安分局的行为明显已经构成行政不作为，因为保卫地方公共安全是公安系统的最基本行政职能，对于雷管这类严重危害到公民人身安全的危险物品，原告即使不提出请求，被告也应本着尽职尽责的态度查明其，消除安全隐患。由此案我看到了
12、我国普法工作的任重而道远，同时也深切地感受到在十六大报告政府职能中强调服务功能的重要性。四：一起重婚案本案中被告在已经结婚的情况下，通过欺诈骗婚与另一女性结婚。原告自诉其重婚。通过此案不由得联想起新实行的婚姻登记条例。新婚姻登记条例在简化婚姻登记程序，给人们带来方便的同时，又在一定程度上增加了婚姻的风险，一系列的问题也将随之而来。政府和个人谁该承担婚姻风险？个人在婚姻风险中如何自我保护？政府又如何加强管理降低婚姻风险？我想，这些问题应该是新条例所做的改革出台后，作为法律工和行政工应该考虑的问题。在实习过程中还有些其它的案件也让我学到了很多东西。在近一个月的实习时间里，我基本上掌握了案卷的整理、
13、清卷、订卷、贴封条等工作具体操作细节；在实践巩固了一些司法文书如执行通知书、结案登记表、换押证、上诉函、开庭公告、提押票、传票等的书写；进一步巩固了一些具体的司法程序知识如：刑事案件和行政案件庭审的简易程序、普通程序。这次实习是我大学生活中不可缺少的重要经历，其收获和意义可见一斑。通过实习，我将自己所学的知识应用于实际的工作中.理论和实际是不可分的，在实践中我的知识得到了巩固,解决问题的能力也受到了锻炼；本次实习开阔了我的视野，使我对法律在现实中的运作有所了解，也对专业用语有了进一步的掌握；此外，我还结交了许多法官和律师朋友，我们在一起相互交流，相互促进，从他们身上我学到很多为人处世的方法，这
14、些都是在书上学不到的。在整个实习过程中，作为一个中南学生，我竭力成为一名中南文化的使者，向社会各界的朋友们介绍中南，使他们走近中南，了解中南。最后，我想借此机会，再一次向为我的实习提供帮助和指导的岳麓区人民法院的工作人员及我的老师，在实习过程中帮助我的朋友、我的同学致以衷心的感谢！ 一、个案学生的基本情况姓名：赵亮 性别：男 出生：1999年籍贯：浙江金华兰溪 家庭背景：他母亲是新疆人，父亲是金华兰溪人，父母都下岗，家庭条件相当困难。在赵亮之前还有一个孩子也是先天性聋哑，他在七岁那年因车祸去世，之后才生了赵亮，可赵亮还是聋哑的。赵亮的
15、父亲受不了打击变成了精神衰弱，到目前为止还在用药，无工作能力。现在尽靠他母亲每月400元的工资和社会救济来生活。不过赵亮父母对他疼爱有佳，每个月来看他一次。二、研究的目的与重点 目的：关注聋哑儿童的心理健康，培养新一带为社会主义现代化建设服务的有用人才。同时为了让社会各界人士更加了解和关注弱势群体，通过我们大家的共同努力使我们的聋哑儿童早日康复。同时通过对个案行为的观察来探究聋哑儿童和普通儿童是否有差异，从而为我们更深层次的了解聋哑儿童提供建设性的意见和建议。 研究重点：1、诊断教育问题的成因个案的主要特征：个案发展与人交往情况：此名儿童活泼、开朗，非常好动，经常想引起别人的注意，身体强壮总爱
16、“惹”别人。总是面带微笑经常耍赖皮，不过长得还算可爱使得很多小朋友都愿意与他亲近。个案情况：他在课上很难集中注意力学习，爱抢老师风头，记忆力强，不过很少有耐心。因此到现在为止语言恢复不明显，只能读写110的数字和读汉语拼音字母表的前几个字母但发音也不是很清楚。个案问题的成因虽然接受聋儿语训的时间较长（有两三年），但由于他生性好动顽皮上课注意不集中得不到好的训练效果。虽然平时他和其他孩子交流的时间比较多，但他们都不太会讲话，交流多数用手语，所以不能达到较好的目标。2、寻求有效的教育对策 通过与其玩耍，逐步与他建立起良好的关系，通过正强化来塑造其开口的意识。&n
17、bsp; 通过和他玩游戏时和他交流并鼓励他开口说话，只要他能开口我们变给他强化。 通过与其老师的及时联系与沟通，从双方面对其进行引导与教育。3、观察个案的行为，并对其行为的分析。三、研究的步骤、内容与方法 关系建立阶段我从一开始就非常关注赵亮，他非常活泼也和可爱。要他对你信任首先我们必须尊重他，让他觉得你非常喜欢他，我刚开始就主动拉他的手并且蹲下来主动和他面带微笑的讲话，虽然他可能听不到我讲的但他对我就比较信任，感觉到我对他的尊重。我会偶尔轻抚一下他的头，蹲下来和他近距离的说话，慢慢地发现他就“认定”我了，刚开始玩一会儿就回来找我，后
18、来几乎和我形影不离，总是牵着我的手不放，如果有的小朋友过来拉我的手，他马上会过来不许他牵我的手，并且把别的小朋友的手打掉。这时我感觉到我和他的关系建立得相当好了，没有什么顾及的了，我感到很有成就感。我们要无条件的积极关注他们才会和我们建立良好的关系。首先我们不能怕小孩子难缠，他们即使是满身汗臭味，衣服和手都很脏，或则你非常不喜欢的孩子要接近你拉你的手你都不能拒绝。因为他喜欢你才会和你亲近，因为他相信你才会向你走进，其实人有一种本能，小孩也会感受到别人对他是不是真心的，还是在敷衍他。我们应该明白怎么去顾及孩子的感受，怎么去无条件的积极关注，如果你假装对孩子很热情，但到他想向你亲近的时候你却找借口
19、回避，那么你是不会得到孩子的真心，不会建立良好的关系的，因为你对他就没有真心。不过我体会到关系的建立也要有一个度，不能过分的亲密，关系建立得过分亲密，他就会产生依恋。 指导阶段6岁的孩子，对“学习”这一概念比较模糊，而且他们都是聋哑儿童，他们的学习都要比正常儿童慢一拍，对他们的要求也不能太高。特别是赵亮，他个性活泼、好动，很少能静下心来做事情，注意力最多只能集中20分钟左右，除非他很喜欢做的事情他才能静下来做。针对这一特点，我都通过对他感兴趣方面入手，在和他玩的过程中让他说一些简单的词语，如让他说自己的名字或在玩皮球正开心是让他说“皮球”等等。同时我对他的小小的进步都要给予积极的反馈来增强其自
20、信心，从而得到积极的强化，让他们感受到开口说话的乐趣。虽然他们现在还不明白为什么要这样做，所以学习说话很难成为他的内在学习动机，因此我们现在只能通过外在动机（如强化、激励等）来促使他们更好的学习，等他们懂事后就会变成内在动机的。 追踪评估阶段经过10天的追踪辅导和观察，他从一开始和我的关系存在着这样一个过程：陌生依恋适度亲密关系逃避。 我刚开始就主动拉他的手并且蹲下来主动和他面带微笑的讲话，他感觉到我对他的尊重。之后我会偶尔轻抚一下他的头，蹲下来和他近距离的说话，慢慢地发现他就“认定”我了，刚开始玩一会儿就回来找我，后来几乎和我形影不离，总是牵着我的手不放，如果有的小朋友过来拉我的手，他马上会
21、过来不许他牵我的手，并且把别的小朋友的手打掉。就这样他对我产生了依恋，正在我对这种依恋关系有点担心时事情发生了转变。赵亮真的很顽皮，经常去惹其他小朋友，当我批评他的时候他总是朝我笑，我也不知道他是不明白我的意思还是他耍赖皮，不过听老师说他以前经常耍赖皮的。这样我就狠不下心来不理他，可能我真的被他征服了把，我可能潜意识里怕“失宠”吧。我怕这样建立起来的关系就被我的严厉管教给毁掉了，不过为了孩子好我还是狠下心来训练他，当他在一次欺负小伙伴时阿姨批评了他而有的不到我的“保护”，他终于哭了，哭得很伤心我也很难过不过我还是对自己说根据行为主义的强化理论我不能在这个时候过去安慰他。他很少会哭，不过哭的时候
22、就很伤心要老天才恢复，他哭完后就一个人坐在椅子上不和其他小朋友玩我去拉他的手他拒绝了我，当时我也挺伤心的，好不容易建立起来的关系就这样没了。其实不是这样的，他在吃饭前洗完手就用湿手来闪我眼睛，不过不象先前那样总是拉着我的手不放了，那时我又感受到了欣慰，我感觉我没有失去他，他也真的不想失去他。变得很听话了，我带他去寝室午睡他微笑的示意让我和他一起睡，我向他说明了我等他午睡后再过来带他玩，他变自己乖乖的去睡觉了，还望着门口的我微笑的对我挥挥手说再见。面对这一幕我很高兴觉得真的不可思议，不过事情好象都不象我们意料的那样，赵亮的第二个转变使我有点伤心。我很有挫败感，间隔了一天好象有点生疏，虽然一进门赵
23、亮还是主动拉我的手，不过我没有先前的感觉了，之后他把我带到教室向我描述了他的画和得到的红星，看他开心的样子我也很高兴，随后他就“甩掉”我去和其他小朋友玩了。赵亮是出了名的捣蛋鬼，他经常去惹别的小朋友哭自己还嬉皮笑脸很高兴的样子。他在玩的过程中和别人吵是正常的，可能是通过这种方法想引起别人的关注吧，不过他确实是众人关注的焦点，我们每个去过哪儿的队员都对他留下深刻的印象。我也不知道为什么他就是不理我了，我去拉他的手他就打掉我的手，虽然脸上还是笑眯眯的，不过他经常是这个表情就算批评他也是这个表情的，所以我不知道他到底是什么意思。后来，他就随便拉了我的一个队友让她交他数学、画画。我去拉他，他不理我好象
24、在有意气我一样，用得意的眼神告诉我“我已经失宠了”。赵亮很喜欢新鲜感，一次我的另一个队友主动去拉他手，他就和我队友关系很好，会帮她搬好凳子让他坐，整天牵着他的手不放。他对拍照很感兴趣，队友给他们四个小朋友拍照的时候他很开心的摆了个POOSE，结果由于技术问题其他三个都拍进去了，只要他没有拍在里面他就要闹翻天了。另外，我还发现在聋哑学校的儿童的攻击性普遍都比较强，经常打闹，而且动作（包括打斗和放置东西）都比较重。四、对个案的行为分析 赵亮对我的依恋行为。依恋是一种社会性情感联结,是儿童寻求并企图保持与重要他人亲密的身体联系的一种倾向。赵亮对我依恋行为可能有以下几种情况：1、孩子喜欢和父母有身体接
25、触，赵亮不在父母身边从我这里能得到满足。如：孩子总要求让爸爸妈妈抱，或来拉爸爸妈妈的手，抱住父母的腿。 这可能是和父母以前对孩子过分亲昵，且喜欢用身体接触的方式来表达对孩子的关爱有关。况且赵亮在家倍受父母的疼爱，因为是第二个了什么会更加宠爱，父母会尽最大的努力来满足他的需求，可能更多的是一身体接触来表达的。 2、孩子喜欢攀比，赵亮告诉同伴们我是属于他个人的而自豪。他告诉同伴我是属于他个人的，别人碰我就需要他的同意，因为他很爱出风头，很想在大众面前显露自己。因为我能满足他这个欲望，我们对友中没有一个是涂指甲油的，只有我一个。于是他变拿着我的手和其他对友和他的同伴比较，他就会告诉同伴只有我有这么漂
26、亮的红指甲，而我好象又是他的私有财产，所以他会对我有依恋。3、过度保护导致孩子过分的依恋行为。赵亮受到我的宠爱，成了大家关注的核心，我会关心他，服从他，有求必应。因为我想和他建立更深层次的关系，所以对他很好，和他在一起的时候我真的把他当作我亲人一样，不让他受委屈。 赵亮对我态度的转变 赵亮从对我绝对依恋到保持适度的距离到逃避，经历了一个心理变化过程，存在以下几点情况：1、缺乏新鲜感。赵亮生性好动、顽皮，对所以没有做过的事情都想尝试，几天下来我对他失去了新鲜感。2、不能满足他所以的要求。我先前对他的依恋关系而感到自豪，但总这样下去我觉得会惯坏他的，因此我对他的行为进行了塑造。当他做错事情或惹别人
27、时，马上对他负强化，他就会感到很痛苦，我不能保护他，他就会对我产生厌恶。3、其他原因。有几天我的身体状况不是很好，受不了他这么的折腾，有时会对他说我很累了要坐着休息一会儿让他找别人去玩，如果多几次这样的情况那么他下次就为了避免受挫不会来找我了，本来就是在这么短时间里建立起来的关系很快就会淡化的。4、他喜欢看别人被他欺负的样字。我对他的感情比较深，我可能一直想他先前一样对我有依恋，我也有一种自豪感，所以总是找机会接近他，越这样他越想气我，他就故意在我面前拉了我一个队友去，让她教说话而且学得很认真的样子，我有点“吃醋”他就很开心。这样也是对他的一种强化，使他更加不想理我了。 赵亮的安静。1、哭后很
28、久都是一个人沉默之前很少看到赵亮哭，因为他脸皮很厚，别人批评他，他总是对他嬉皮笑脸的使我们有火也发不出。他见了老师也是这样，唯有见了阿姨非常害怕，只有阿姨批评他，他才会哭，一哭就很伤心不一般孩子要“牛”。一次他哭了，不管谁去拉他，他都不理，哭了好长一段时间后不哭了，但还是不想理人，也不想和其他小朋友一起去玩，就一个人坐在那里象在反思一样。这对他来说也是一个生活事件的打击，我们从以下几个方面可以看出： 他觉得在大家面前哭了是很丢脸的事情。赵亮很要面子，总希望给别人流下好印象，他总想是所有孩子中最受注目的一个。但他知道因哭而使别人注意他是很没面子的事情，他不想同伴取笑他，在平日里他太强势了，几乎所以孩子都被他惹哭过的，他从来不哭的。所以他心理有个挣扎的过程，需要较长的时间调整自己的心态，其实七岁的孩子已经不小了，什么都懂了。 15 / 16