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1、巧妙设计课堂练习，提升学生解题兴趣 “我的主题我的课”说课稿主题论证我的教研主题是“巧妙设计课堂练习，提升学生解题兴趣”。 大家都知道课堂练习非常重要，那么我们如何来设计课堂练习呢？课堂练习是课堂教学的重要组成部分。优化课堂教学必须研究课堂练习的优化。以学生为主体，以教材为依据，从完成课堂教学目标出发，有针对性地设计课堂练习，做到重点突出、精益求精、机动灵活、逻辑性强，使课堂练习优化。主题阐释学生的思维特征是从以具体形象为主要形式逐步向抽象逻辑思维为主要形式过度。但是，仍然带有很大的具体性。所以，课堂练习的设计要追求题型的多样化和练习方式的多样化，这样能够使学生学得主动、学得积极、学得扎实、学
2、得有趣、学得灵活。能够设计一些游戏练习、判断练习、操作练习、应用练习，集体练习，独立练习，让学生既要动手，又要动口，还要动脑。这样能够寓练与乐，练中生趣，使学生感到轻松有趣，让学生充满自信，既能减轻学生练习的心理负担，又能提升练习的效率。 有些老师喜欢设计大量的练习题，使学生熟能生巧。为了完成各种练习，教师有时不得不加快进度，“放弃”一部分学生（可能是动作慢的，可能是一些后进生），这样教师不能充分得到反馈信息，也没有机会纠正学生练习中的缺点错误。练习要有一定数量，但要与效果成正比，不能机械重复。同时，一个知识网络是由知识点连续而成的，练习设计必须覆盖到该堂课的知识点，所以必须保证内容的完整性，
3、技能的典型性，选题的针对性，力求小题量获得最好的练习效果，克服随意性盲目性，在忌多、乱、杂的同时做到练、编、改的形式多样，增强趣味性。所以，选题贵在精，教师要充分挖掘题目中的内涵，让每一题都充分发挥自己的“特色”，提升它的利用率。设计有层次，由浅入深，由易到难，循序渐进，减缓梯度，也能体现新旧知识的比较综合以及对新知识的引申发展与思考。所以，练习题的设计不但要合理地选择而且要充分发挥它的价值，分层设计，提升利用率。主题实践结合我的研究主题，以四年级数学口算除法为例，谈一谈我教学实践中的一些做法。（一）教学目标：1、使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，通过练习能
4、准确地实行口算。 2、使学生经历探索口算方法的过程，理解算理，掌握口算方法。 3、能结合具体情境实行除法估算，并说明估算的思路，提升解题兴趣。 4、培养学生使用所学的知识解决简单的实际问题的水平，感受数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣与信心。（二）教学重点和难点：教学重点：掌握用整十数除的口算方法。 教学难点：理解用整十数除的口算算理。（三）教学程序设计：（一）教学例（1） 1结合主题图创设教学情境，把学生推向主人的地位，让他们真正参与学习活动，并从情境中抽取出数学信息，让学生根据信息提出数学问题，培养学生的问题意识。 2让学生自已独立列出算式“8020=”，再解答、思考，并和同桌交流口
5、算过程，展示不同的计算方法： 根据乘除法关系用乘法想除法。 用表里除法实行计算。 3、引导学生归纳用整十数除整十数的口算方法。 4、教学两位数除两位数的除法估算。 出示8320 8019两道除法估算式题，让学生知道题目要求的是估算，接着让学生试估算，并说出思考过程。最后引导学生交流，归纳两位数除两位数的除法估算方法。 5做一做 用卡片出示口算题6020 = 9030 = 8040 = 6220 9330 8038 指名口算，并说出思考过程。 （二）教学例（2） 1创设教学情境，从情境中取出数学信息，提出数学问题，列式“ 12030=？”然后让学生独立解答，并说一说口算的思考过程。 2引导学生归
6、纳用整十数除几百几十数的口算方法。出示12230 12028两道除法估算式题，让学生使用前面的知识自已估算，并说出思考过程。最后引导学生归纳两位数除三位数的估算方法。 3用卡片出示18030 = 24040 = 42060 = 18430 24037 42058 让学生口算，并选几题说说思考过程。 （三）多层训练，巩固练习： 开火车游戏：主要是通过口算卡片来训练学生的口算能力。 比一比：出示四道估算题进行比赛，这样既培养了学生的集体荣誉感，又让学生对估算内容进行复习巩固。 做一做：做练习十三的第3、4题。 让学生把图上提供的信息编成完整的应用题，然后独立解答，师生共同订正。 想一想：算式中，如果比多30，那么（），（）。这道题可以让学生通过本节课的学习内容来解决，对学生来说是一个提高。 （四）全课小结 这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？ 让学生自由发言，师再小结。