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1、.,1,说和做,-蔡文书 -新开口初中,.,2,各位评委老师：,你们好。 今天我说课的内容是说和做。接下来我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思几个方面进行说课。,.,3,一、说教材,.,4,一、说教材,1、单元地位和作用 说和做是人教版七年级下册第一单元第2课。本单元主人公都是历史上杰出人物，他们事迹感人。通过学习可以使学生树立正确的人生观、价值观。,.,5,一、说教材,2、闻一多的故事和人物形象 本篇围绕着“学者”和“革命家”两个方面评价闻一多先生的说和做，最后指出他是“口的巨人，行的高标。,.,6,一、说教材,3、教学目标的确立 在课程标准中提到：语文课程应致力于学生语文素养
2、的形成与发展；而且在阅读教学中要珍视学生独特的理解和感受。 由此，我的教学目标确定如下：,.,7,一、说教材,（1）知识与能力 积累重点词语，整体感悟文意。 （2）过程与方法 熟读精思，自主阅读，合作探讨人物形象、文章主旨。 （3）情感态度价值观 体会闻一多严谨的治学态度、无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚品质，引导学生树立正确的人生观、价值观。,.,8,一、说教材,4、教学重难点 教学重点： 理解闻一多“说和做”的特点，品读闻一多形象特点。 教学难点： 理解叙述过程中描写的运用及其作用。,.,9,二、说教法、学法,.,10,二、说教法、学法,1、学情分析 七年级的学生，基础知识掌握不佳，在阅
3、读实践方面能力欠佳，不会钻研文本，对于思想感情的理解不到位。因此在教学过程中要多给学生阅读思考的空间，并及时引导。,.,11,二、说教法、学法,2、说教法 本篇课文教学要以阅读教学为主，让学生与文本进行对话。因此教法设计如下： （1）采用朗读、小组讨论、问题探究等形式，锻炼学生阅读能力 （2）设计有启发性、针对性的问题，引导学生思考 （3）恰当运用板书、多媒体，帮助教学,.,12,二、说教法、学法,3、说学法 阅读是获得信息的有效途径，本节课按照“熟读精思”方法，让学生反复阅读，发现问题、解决问题，做到读与品完美结合。,.,13,三、说教学过程,.,14,三、说教学过程,1、创设情境、导入新课
4、 由西南联大的建校、发展历史，引出主人公闻一多，闻一多曾在西南联大教书，由此导入新课。,.,15,三、说教学过程,2、介绍作者，了解写作背景 简单介绍作者及闻一多先生，为学生讲解当时的写作背景，简单了解当时国内政治局势。 设计目的：简介作者、主人公方便学生更好理解课文；背景介绍有助于学生更好理解文章主旨。,.,16,三、说教学过程,3、检查预习、落实字词 检查字词的读音和重点词语的解释，帮助学生更好地理解课文。 设计目的：通过预习检查，既可以夯实基础，又可以了解学生预习情况。,.,17,三、说教学过程,4、初读课文，整体感知 初读课文，找出文中是从那两个方面来写闻一多先生的“说和做”，可以将文
5、章分成几大部分？ 设计目的：明确写作角度，准确把握课文信息，有利于学生进一步探究课文。,.,18,三、说教学过程,5、再读课文，感知形象 为了更好地突出本节课重点，我设计了以下问题。 【问题1 】身为学者的闻一多，都做了些什么事情？他又是如何“说和做”的？身为学者的他有什么性格特点？ 设计目的：考察学生归纳概括能力，以及对课文的理解,.,19,三、说教学过程,【问题2 】身为革命家的闻一多又做了那些事情，他又是如何“说和做”的？身为革命家的他又有什么样的性格特点呢？ 设计目的：考察学生归纳概括能力，以及对课文的理解,.,20,三、说教学过程,【问题3】文章的7、8、9自然段在结构上和内容上分别
6、有什么作用？ 设计目的：考察学生关于文章的理解，及文章中间段的作用。,.,21,三、说教学过程,6、小组合作，深入探究 这里将以小组讨论的形式完成下列问题。 【问题1】课文中有多处是关于人物描写的，每小组请找出任意两处，并分析该处描写的作用。 设计目的：分析人物描写作用，是学生现阶段应具备的一种能力，借助描写手法，进一步分析人物形象。,.,22,三、说教学过程,【问题2】文中关于闻一多的评价是什么？他身上有那些精神品质仍值得现在的我们去学习？本文的主旨又是什么？ 设计目的：考察学生归纳概括能力，引导学生学习闻一多先生的精神品质，树立正确的人生观、价值观。,.,23,三、说教学过程,7、布置作业 完成本课配套练习册。 设计目的：巩固、复习本节课内容。,.,24,四、说板书设计,.,25,四、说板书设计,唐诗杂论 学者 楚辞校补 口的巨人 古典新义 说 和 起稿政治传单 做 革命家 群众大会演说 行的高标 参加游行示威,.,26,五、说教学反思,.,27,五、说教学反思,本篇课文在教学过程中难度不大，学生在阅读过程中都能准确概括信息，但在人物形象分析上，依然存在较大问题，在以后的教学过程中我将重点讲解此类问题。,.,28,谢谢观赏,