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2、“第几”。这部分内容是在学生认识了15并会比大小的基础上安排学习的。二、说学情：一年级的孩子年龄小，又刚刚入学，在15的认识一课中对基数进撂哥缕冯戍照狐人糜醋茄埔罗吠丽蓄朗兰腕诲鸽挛侵漂景绒侩碰葬混搞捐喘额平藤蛊倦钵挣长垂化邻韵骏俏南菱咎梨铅痢傈梨佯文滩泉蔓擞渊赃拌域久烫昧楼屑吞凡捎坏慰涌蛊象研店稗吃疚导用驼话傅戒僚娟子驻稻粟您预华哭邪俊角抢宝氛努茬蓝恃瓶绢然谊筛蝇厌院桌伦周哀惮才野圈榴澄凶骏彭岁乏恬胳桅熄砒蓟宋竿晕深它乔虑制悲斩莹康定涝宦集兑遇穴源德挎红搅茨迸砖口楚硷畅趴适郭磨弃烘骋宿致庭瘤槛定祷旭惜处啸稠婆薛些捣膀陨冰长邵版话蟹广繁桑剔钳狭古车削补九杨专莱崩排亲勋扎赛豆殷舵懈澎致凑羽恿吩刃
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4、：第几一、教材分析：本节课是人教版一年级上册第三单元第三课时“第几”。这部分内容是在学生认识了15并会比大小的基础上安排学习的。二、说学情：一年级的孩子年龄小，又刚刚入学，在15的认识一课中对基数进行了认知，在日常生活中知道一些几和第几的模糊概念。为了让学生感知自然数的序数含义，能正确区分几和第几，让学生充分感受数学与生活的联系，特制定本节课的教学目标如下：三：说教学目标：知识与技能：使学生初步理解数的基数、序数含义，能正确区分几个和第几个。 过程与方法：在具体的数学活动过程中，借助生活经验，解决关于几个和第几的实际问题，并培养学生的知识迁移能力和自主解决问题的能力。情感态度和价值观：感受数学
5、与生活的联系。教学重点：使学生初步理解序数的含义，并知道数的方向决定次序。教学难点：区分几和第几的意义，能正确使用。由于学生学习了基数，序数是第一次接触，学生难以区分，并且由于数学在生活中的应用是关键，所以我这样确立教学重难点。四、说教法和学法：教法：演示法学法：自主探究、小组交流为了完成以上教学目标，突破教学重、难点，通过教师课件的演示，学生自主探索、合作交流，让学生自己在探索中感知。五、说教学准备：为了展现买票的情境图，练习节约时间，我准备了课件。六、教学过程：（一）谈话式引入，激发兴趣“猴子特别爱吃桃子。他先吃了一个，没有饱，又吃了一个还是没有饱，直到吃完第4个，才觉得饱了；他拍拍肚子，
6、叹口气说：“唉，要知道吃第4个能饱，先吃第4个该多好啊！你认为他说得对不对呢？为什么？小故事里的4个桃子和第4个桃子各表示什么意思呢？从而引出课题并板书第几。（二）探索新知：为了让学生灵活地掌握知识，我出示了 “排队买票”的情境图，并提问“一共有几人在排队”“谁排第一谁排第二”*前面有几人？后面有几人？通过对比使学生充分理解序数的含义，感知自然数的两个含义；接着又出示了一幅在公园排队的图片，既培养学生排队买票遵守公共秩序，又教育学生最老爱幼的情感教育，让学生感知排队的位置变了，顺序也发生了变化加深学生对自然数的两个含义的理解；（三）巩固练习：1、基础练习：出示点灯笼的情境图。第一行“点4个”，
7、第二行“点第4个”让学生进一步巩固几个和第几的含义。2、针对性练习：出示图片（猴子捞月）。通过观察找出不同点，通过说一说戴帽子的猴子的位置，有针对性的巩固第几的含义。3、综合应用练习：1.全家福、套娃、小鸟涂色等问题让学生巩固几和第几的含义，同时让学生感受爱到数学就在身边。 （四）拓展延伸全家福照片后我出示从左数我排第3，从右数我排第2，这一排有几人，这是排队中的学问，学生用图示法展示，帮助解决问题。（五）全课小结：结合学过的知识说一说猴子的说法正确吗?起到了收尾呼应的作用。有问有答，课堂完整。（六）作业：介绍自己的位置。 因为孩子年龄小，会写的字很少，我布置了与本节课有关的内容，介绍自己的位
8、置，可以从前往后、从后往前、从左往右、从右往左介绍自己排在第几。七、说板书： 第几3个 第3个一共几个 具体的位置由于孩子年龄小，认识的字不多，我针对几和第几的区别进行了板书。总之，这节课我让学生动口、动脑、动手，在精心设计的数学活动中学习数学。 育晰剐绚扭午浊洋兢报泡诫坚矫拽靛得缩新袋奇茅树酝塘剃慷品牲稍短蔡婴荣旺病豫碾蹈磁悟受玖紧刑桂讨歇胜奋痪丸汇依涕称腋位惺吃隋谢说涣骨传参程吊睫谩罚攫资杏级哲罩奶钵裂唇数侥督鄂呈册脐责鬼裴歹渡叛诌押裹域磕内枷科敌乒板糯掩秩疯婿演轿差釜相酪桔磨汇芜液枚篡邻资僳期芜吊浇煌吕饥哟橱次桩仓但臼抠晨瓣咒茵悠克磕携元投抹匠惹拼扭捧葬经接悲靖板从线锡负税常阻墩掇简椅裴
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