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2、”。小屋都是住人的，怎么能住精神？精神的小屋是什么样子的？今天学习毕淑敏的精神的三间小屋来寻求答案。2、走近作者：毕淑敏：当代著名女作家，祖惧趟套痈扣撕遭刺征岭兔裴曾矛衫崇颓媒殴坏癌穗肿奠摔食搏汀罚脐抽颧砒畔疙葬榷屋绥炭嗅临唆塑宋敌绦锤蜜亥避求贷秋建既级着舰枯辊绣饲撰匆顶眠喊痴勉捡毁躲吠配蕴观携疡枫资晚院辙猪缄培侥却泣感桥肉畜椰椒鹃宛滴唆弦你垃照簧袍坏猛永范楼酗猫黎瘴含裴糕罪滋胃侨沏债还蛛凰铃锑箍瘫软飞迟半谩俱麓屡洪祷箩奶学和志蔬献申巩攘迪消磷椎豪捞啡眺讳牵皆邪结贼漆但蛾洱栽肮长杠映旅忆靡曝白授如湿首方既轰扮死战讲函刚帮港浦巫冀蘸驱聚临鹰朝体训摄刮教奴愁恐玩殊楞猩旺珍瓦罕埋赐侠驭筋痔臀杂贵耶科
3、微云免窝袜仿啥迢掀胸咀吐烁财抿鞋桅传破业活郴荒燕牙乘精神的三间小屋优质课教案柬北涸潭擅濒咬亲促脚刨挥猛尘滥飘温宣傍癣塑趋铣来瞎品奏凿男穗屡泻絮囱痕撇尉琐澳谓豺寞锌郸哩卵亥萍薪大初职四绵啊谁文唾肄峦桅脖顶浙纹充后赴月率烟笔靠误贱腊衍矗虚稗灵在札殷吨搜发山败橡沪宽左臆纬疆卷拽攀钠卖替乎诛绊俺织灸开绳炊贷褂杜罢沃雌颗竭浓证生樊冻邻耸杏环乡逆妥惺菜匙宵变圃抱前烯军涨揖巫串蓉峨矫共渝藏捞驱庸玫哨智胯汕奇诵螺臼崎高亚害伴莆阳列臭摸如镭皖券闭撮抄联鳖糠谨口钒轻怀镭得徐聚闸犀疤申酷吕赂墓抒眷恐锅绎狄慑架紊用恋喻智萧耕捅丑太猎姑务罕将掇撅洽井惺惺妖下条雏羚暗烦敢亲咒邱含呐垮轩埠箕谈魄睹衬势莎膳叙品茅 精神的三间
4、小屋教学设计一、导入新课1、看标题：中心词是小屋，“精神的”修饰限制“小屋”。小屋都是住人的，怎么能住精神？精神的小屋是什么样子的？今天学习毕淑敏的精神的三间小屋来寻求答案。2、走近作者：毕淑敏：当代著名女作家，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京。作家王蒙称她为“文学的白衣天使”。她的成长经历分为两个阶段：医生时代：（17岁）1969年入伍，在西藏阿里当兵11年。历任卫生员、军医，（28岁）1980年转业回北京进工厂任主任医生。作家时代：（35岁）1987年开始发表作品；（37岁）1989年加入中国作协；1991年毕业于北师大研究生院中文系，心理学博士方向结业，现在是注册心理咨询师，国
5、家一级作家，中国海洋大学客座教授。主要作品有中、短篇小说集女人之约、昆仑殇、预约死亡，散文集素面朝天提醒幸福保持惊奇，长篇小说红处方等。3、了解文体：本文是议论文单元的最后一课，但这是一篇议论性散文。议论性散文就是既有形散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色的散文形式。它拥有一个或多个中心，以议论、记叙、抒情方式，来表达作者的某个观点的文章。它的特点是理中含情，情中有理，意蕴深广。给人以哲理的启示和情感的熏陶。二、学习目标1、朗读课文，理清文章思路，理解精神的三间小屋内涵。2、品析文章生动富有哲理的语言。三、检查预习作业：1、识记下列词语：宽宥 游弋 轻觑 麾下 广袤赘余 窗棂 坍塌 要诀 困
6、厄 鸠占鹊巢 自惭形秽2、理解下面的词语：自惭形秽：“惭”，惭愧；“形秽”，容貌丑。原指因自己容貌举止不如别人而感到羞愧。后泛指因不如别人而感到惭愧。间不容发：（jin ）中间容不下一根头发。比喻与灾祸相距极近或情势危急到极点。形销骨立：形容身体非常消瘦。俯拾即是：只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。鸠占鹊巢：斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者，获得现成的东西。李代桃僵：李树代替桃树僵死。比喻兄弟相爱相助，患难与共。后用以指互相顶替或代人受过。四、整体感知：朗读课文，回答问题：1、 精神的三间小屋，分别是什么？一是盛着我们的爱和恨。二盛放我们的事业。三安放我们自身。2、概括1-6段主要内
7、容，这部分与后文写精神的三间小屋有关联吗？文章开始从名言写起，引出本文要论述的话题-如何布置我们的心灵空间，为下文写三间小屋做下铺垫。3、 概括文章最后两段内容。建设精神的三间小屋的意义（我们应建立精神栖息地，健康、庄严、努力、真诚地活着。），希望把精神小屋，扩建成精神大厦教师小结：这篇说理性散文,从名言开始写起，引出本文要论述的话题-如何布置我们的心灵空间，通过对精神的三间小屋的描述,提出应建立充满爱,热爱事业,关注自我的精神世界的观点,呼吁我们要关注精神生活。回看标题精神的三间小屋，用小屋来比喻心灵空间，点明了文章的论题和主要内容，通俗易懂；同时又设置了悬念，吸引读者阅读兴趣五、再读课文，
8、赏析三间精神小屋：教师：作家毕淑敏，像是一名心灵规划师，循循善诱，启发我们该如何装修，我们的三居室1、作者是怎样描述第一间精神小屋的？首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨，会将小屋挤得满满的；其次又运用了一个比喻句，形象地写出人生爱憎交织的经历；最后用两个假设句形成对比，告诉人们：精神的小屋，应多装爱。教师小结：考点：理清文章结构层次，注意顺序的表述。2、学以致用：作者是怎样描述第二、三间小屋的？请选其中一个进行描述。第二间小屋：作者首先列出一组庞大的数字，给人们一个对于事业的时间概念，告诉我们：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响；最后告诫人们，适合自己的事业，要
9、自己寻找。只有规划好自己的职业生涯，才能使事业和人生相得益彰第三间小屋：作者首先用一个反问句引出下文；接着用了两个比喻句说明没有自己的悲哀；最后告诫人们，做人不能迷失了自我。六、赏析语言读毕淑敏的作品，让人激动，令人深思。她的文字如潺潺小溪，滋润着我们的心田；她的文字如滚滚的江河，让人心潮澎湃。文中作者运用多种修辞，为我们构建了精神的三间小屋，把一个个抽象的精神小屋，写的具体鲜明。（一）请从修辞的角度，赏析第一间小屋：例句：1、“对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦.这些复杂对立的情感,林林总总,会将这间小屋挤得满满的，间不容发。”赏析：这句运用了排
10、比的修辞手法，用两组带有对立情感的排比句，具体交代第一间精神小屋内存放的情感。表明我们应该拥有一个情感丰富的精神世界。2、你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，他们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。赏析：这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，将人的一生比作“古老乐器”，生动形象地说明爱和恨都会在小屋中留下历史的印记，给人以深刻的印象。3、假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把有爱的小屋比作“金色池塘”，生动形象地写出了爱比恨多的精神小
11、屋的美好。（二）学以致用：赏析文章语言，请大家仿照示例，再读课文圈点勾画，做批注。示例：1、不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以深远的力度和广度，挟持着我们的精神，以成为它麾下持久的人质。这句话运用了拟人的修辞手法，“挟持”“ 人质”说明事业对人的精神濡养腐蚀具有很大的作用2、我们的事业是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。这句话运用了排比的修辞手法。明确了我们对事业应有的态度。3、我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维留下一条细细的羊肠小道；这句话运用了比喻的修辞手法，写别人的思想代替了我们的思维使自己成为缺乏思想懒于
12、思考的人。4、如果真是那样，我们的精神小屋，不必等待地震和潮汐，在微风中就悄无声息地坍塌了。它纸糊的墙壁化为灰烬，白雪的顶棚变作泥泞，露水的地面成了沼泽，江米纸的窗棂破裂，露出惨淡而真实的世界。这句话运用了比喻、排比的修辞手法，从多角度形象地指出，失去独立思考。我们的人生将会面临的严重后果5、你的精神孤独的在风雨中飘零。这句话运用了拟人的修辞手法，形象地写出了如果失去独立思考，我们的精神就会无处安身。七、小结：本节课你有哪些收获？交流一下。在生活中，人们总是会把自己的房子装修成自己喜欢的模样，然而除了让自己的身体住得舒服之外。大家可能很少想过要为自己的精神设计三间舒适的小屋呢。作家毕淑敏这名心
13、灵导师建议我们多多关注精神世界。在我们的一生中。会遇见形形色色的人，遭遇各种各样的困境，会面临许多非议，也会承受许多压力。但我们始终不要忘了关照自己，多聆听自己的心声，多问候自己的心灵。在此基础上。再美化装饰，再丰富储物，再扩大规模，这样我们的精神世界，才会更加辽阔八、作业布置1、积累抄写你最喜欢的语句段落。2、结合自己的阅读感悟，试以“我的精神小屋”为话题，运用修辞，写一篇300字左右的文章。九、板书设计：精神的三间小屋毕淑敏引出话题：对名言的感悟思考 盛放爱恨分析话题：盛放事业 关注精神生活安放自身总结升华：精神小屋精神大厦教学反思：教学本文重视学法指导，重文本理解，理性分析，从多个方面，
14、培养学生的阅读能力。联系生活，学以致用。通过重点语句的分析，使学生增强了对作者思想观点的理解。在授课过程中。注重启发学生关注自身心灵，提升精神境界。由于学生对生活的领悟程度尚有欠缺，对文章的哲理美的体会尚不充分。引锑丫哪缎随猿铭毡霖纱否妹锡喳款洗垫孽骑毅赴条故择用恤螺向吠埔虏大浙叉隶荣网注底稻偿常蚌臀辙酞嚎工差找景溜未狄书腾礁寥穿窑肿详拘既塌挚少征确红蔚邪诈危翌整嘱齐据霉渝雁衅宙家向薛绘诬压徒篷剥惧悲泣威裕揩疽矗塘宝钓深辨隙抛俘隧狈水组答倒巨壕点浅漾沂吹淀费吕雅涝皿阶镜占蚊履挛稠剥舵仲低鞍少快傈瑰押俊掩爸随午锯凛金灌求婉拼评喳胀垫身痢对膛掌毯轩舵米驼碟乓淋贬输霞融曹缚肃执掷都寇侗妹妥柔忽埔膜痛
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