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1、沉浮与什么因素相关教案教学目标： 1、知识与水平：通过对各种物体在水中沉浮的探究，了解怎样改变物体在水中的沉浮方法。通过探究结果，总结出物体在水中沉浮规律。 2、过程与方法：使学生通过主动参与，合作交流的方式，讨论并使用多种方法，改变物体在水中的沉浮变化，能用语言表述整个过程，能提出不同的见解和质疑，提升学生的实践和创新水平。 3、情感、态度与价值观：通过对物体在水中沉浮规律的探究，使学生获得关于物体沉浮和物体大小、轻重关系的理解，能在观察研究活动中自己解决相关沉浮的一些问题，能在小组或班级里交流自己的观察研究发现，能解释物体在水中发生沉浮变化的原因，发展和保持学生探究改变物体在水中沉浮现象的
2、兴趣和好奇心，体验科学探究的乐趣，培养动手水平和创新精神，及与他人合作的良好科学态度。教学重点：能在观察研究中自己相关沉浮的一些问题，能在小组或班级里交流自己的观察研究发现，能解释物体在水中发生沉浮变化的原因。教学难点：培养动手水平和创新精神，及与他人合作的良好科学态度。教学背景分析： 1、教材：沉浮与什么因素相关是教科版科学五年级下册第一单元“沉和浮”的第二课。它由四部分组成：一、分析物体在水中的沉浮规律；二、控制其他因素实行研究；三、用小瓶子研究沉浮；四、潜水艇的原理。本课教材编在物体在水中是沉是浮一课之后，目的在于加深、巩固学生对物体沉浮和物体的轻重、大小之间的关系的理解。 2、学生：物
3、体在水中的沉浮现象是学生生活中很常见的，也是学生生活中经常接触的。饮料瓶沉浮的活动与带橡皮泥的笔帽沉浮都是模仿潜水艇的沉浮，而且前者对学生来说不是很有挑战性，且本课内容较多，所以在实际教学中就将此部分活动略去。重点让学生去探究多种物体的沉浮的原因及改变沉浮的活动。 3、设计理念：“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的主要方式”。在本课的教学过程中我始终坚持以学生为主体，充分解放学生的大脑和手脚，为学生准备了充足的教具和学具，并通过课前的魔术导入、课中的玩的活动、课后的探究等环节大大提升了学生的学习兴趣和参与意识，使全体学生都能主动、积极地参与到科学探究中来，品味科学探究的乐趣，体验成功的快乐
4、。同时提升了学生的科学探究水平，培养了团结协作的团队精神。教学准备：小石块，泡沫塑料块，橡皮泥，干净的粗沙一包，带盖玻璃瓶，浮标，易拉罐，带盖小塑料瓶，吸管，橡皮筋，实物投影仪，多媒体课件等。教学过程：一、创设情境，导入新课。 1、课前，将实验器木才发放给学生并在小组选一组长和记录员。这样，有助于组织教学。 2、一上课就出示（ 课件）潜水艇的游戏，让学生观察，然后提出问题“你们都看到了什么现象？”（复习“沉浮的现象”，导入本课课题。） 3、出示课题（沉浮与什么因素相关）二、操作演示，探究方法。 1探究改变玻璃瓶在水中的沉浮方法。 教师演示： “这是一个盖紧的空瓶，把它放在水里观察沉浮现象。”
5、（学生观察，看到浮上来了） “这是一个同样大小的瓶子（瓶内装满沙子盖紧盖不让学生发现），放入水中观察现象”（同学汇报，看到沉下了。） 提问“为什么同样大小的瓶子，在水中会出现不同的现象呢？” （前排的同学很容易发现，第二个瓶子里有东西。学生会说“第二个瓶子里有东西重，就沉下去，第一个瓶子轻就浮起来。”） “请你把沉的瓶子取出来，检验你的回答是不是准确。” （发现瓶里装满沙子） 提出“大家想：有什么方法，把这个沉下去的瓶子让它浮上来？”（学生能想出：“把沙子倒掉”的方法。） 为什么要这样做？ （减轻重量使物体“变”轻，上浮） 2、用不同方法改变物体在水中的沉浮变化。 （1）讲明实验要求“在我们每
6、组实验台上有一些物体，（出示：小石块，泡沫塑料块，橡皮泥，干净的粗沙一包，带盖玻璃瓶，浮标，易拉罐，带盖小塑料瓶，吸管，橡皮筋。）这些物体有的沉在水底，有的浮在水面，你们能够借鉴改变玻璃瓶的沉浮方法，使沉在水中物体浮上来；浮上来的要想方法让它沉下去； （2）展开探究活动沉浮与什么因素相关 布置活动：出示沉浮与什么因素相关 提出小组活动规则（排好轮流操作次序，大家想方法，每次1-2人操作，互相合作） 分组展开活动：（教师巡视，实行指导，在巡视中重点指导学生用沙子改变玻璃瓶和浮标的沉浮；用橡皮筋把重的物体与泡沫捆扎，增加物体的体积，就会浮起来。启示把橡皮泥的形状变成船形。） 控制活动时间，适时转入
7、研讨阶段三、交流成果，形成结论。 1整理活动资料：（填在缺项表格中） （1）问题：“说一说我们怎样改变了物体沉浮？” 学生说出具体的操作方法时，要提示：“这样做对物体会有什么影响？”（增加或减少了物体的重量，体积大小）学生如果没有用沉浮关系说明现象时，要追问：“你根据什么要这样做？”适时针对“方法”把缺项（“增加减小物体的重量”“增加减少物体体积”）填充在表格中（2）学生填写课本中的表格2研讨资料 解决问题问题：“说一说，沉浮与什么因素有关？”“说一说用什么方法改变潜水艇的沉浮？”四、激发兴趣，创新思维。探究活动（我们来做一个“潜水艇”）1、学生利用自带吸管和空易拉罐，分小组操作，然后学生在讲
8、台上演示。2、活动后研讨：易拉罐做成的“潜水艇”与真的潜水艇相比较，它们的沉浮有什么相同的地方？（进水增加重量，下沉，排水减少重量上浮。）五、探究小结，拓展延伸。1、让我们学会做一个沉浮自如的“潜水艇”2、介绍材料，讲解制作方法，要求（如课本内容及插图）3、教师先演示，激发学生兴趣，让学生也试一试。思考：挤压瓶子与“潜水艇”的下沉有什么关系？（挤沉，松浮）六、作业1、潜水艇自由沉浮的秘密是（ ），把橡皮泥浮在水上的方法是（ ）。、改变自身大小来实现 B、改变自身重量来实现 C、改变水的浮力来实现（本问题是对知识与技能目标的考核）2、用两种以上的办法把沉在水中的橡皮泥浮上来。（本问题是对过程与方法目标的考核）、怎样应用沉浮知识帮助农民伯伯选择优良饱满的稻种？（本问题是对学生运用科学情感态度的考核）4、课外做一个“沉浮自如的潜水艇”板书设计：沉浮与什么因素有关材料沉浮与什么因素有关物体的重量物体的体积其他玻璃瓶浮标橡皮泥石头泡沫塑料