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1、七年级下册真正的英雄教学反思真正的英雄演 讲的目的就在于演 讲者和听众取得共 识，改变态度，激起行 动，推动人类社会向理想境界 迈进。注重了探究性 阅读，引发学生创造性的思 维，不只局限于 课本知识的学习 。今天，小 编为大家带来了七年 级下册真正的英雄教学反思，希望大家喜 欢 !教育的价 值并不是学到很多的知 识 , 而是受到如何 进行思考的 训练 ，而这是不可能从书本上学到的。用富有活力的表达和知 识去唤醒乐趣是教 师的至尊艺术。只有充分 发挥教师的启发引导作用 , 才能使学生的思考得到有效的 训练 , 才能 唤醒学生学 习的乐趣。当学生遇到困 难时，教师要引导他们去想。比如学生不很理解
2、为什么称宇航 员的牺牲是 “国家的损失”时，教师可以引 导：宇航 员是每个普通人都可以当的 吗?杨利伟飞天成功， 仅是他个人的成功 吗 ? 当学生思路狭窄 时 , 教师要启发他们拓宽：麦考利芙 进入太空会 给我们带来什么 ?教师还要给学生充分的自主和自由。 这些对于学生的 发展有着极其重要的作用。在理解关 键词句的深刻含 义时，我没有 单纯停留在品析 词句上，而是适 时引导，回到 对本单元所写到的英雄人物的事迹 评说上，深入挖掘他 们行为背后的巨大 现实意义，唱响了一曲不单单是赞颂美国英雄的 颂歌。课前自主学 习引导完成的扎 实、有效。我 带的两个班的学生有非常突出的特点：喜欢在特殊的 场合展
3、现自己。 这是整个年 级公认的。于是布置新 课预习时 ，我告 诉他们要充分准备，很多老 师要来听 课的，同 时校讯通电告家长，作业要指导学生上网完成。因而学生课下学习准备的时间远远 超过课堂上的 时间。可以 说关于航天知 识和人类探索太空的 伟大历程，学生的了解超 过了对课文本身的学 习。本文是一篇演 讲词，演讲的目的就在于演 讲者和听众取得共 识，改变态度，激起行 动，推动人类社会向理想境界 迈进。在整个的教学 过程中，始 终紧扣设计之初确定的教什么的问题，突出重 难点。听 读，抓关 键词句，体会演 讲词中所表达的情感，依据演 讲者情感的变化，理清 课文的思路， 进而把握演 讲词的主题。重点
4、的突破，同 样是方法引 导在先。教师讲述：诚然中国神舟 飞船的翟志 刚、刘伯明、景海 鹏飞天成功，我 们称他们为 英雄 . “挑战 者”号升空 74 秒后就爆炸了， 为什么 还说他们是真正的英雄呢 ?现在请大家就你圈点出的句子，去探究、 发觉崇高的精神思想来 证明他们绝无愧于英雄的称号。然后，幻灯出示两个关 键句，并有教 师的评点批注。以此 为学生作方法引 领，教学生学会如何解决 问题。不 仅如此，在交流中，又 训练了学生的 语言表达能力。 为英雄写墓志铭，或表达 对英雄的敬意，既有 对学生能力的 训练，也有 对他们思维的训练在里面，看他们有无新旧知 识的联系能力，有无 对事例加以分析概括的能
5、力，有无进行综合归纳 的能力。在这些训练中，学生始 终要关注英雄的行 为，感受到他 们所爱的事业，正是 为全人 类的事业，他们在探索的道路上始 终不屈不 挠，英勇无畏，正体 现了整个人 类的精神。如此崇高的行为，也一定会影响每一个想有所作 为的学生。自始至 终，学生都感受着 为人类进步事业献身的人文精神的熏陶。注重了探究性 阅读，引发学生创造性的思 维，不只局限于 课本知识的学习。 教育的价值并不是学到很多的知 识 , 而是受到如何 进行思考的 训练 ，而这是不可能从 书本上学到的。用富有活力的表达和知 识去唤醒乐趣是教 师的至尊 艺术。只有充分 发挥教师的启发引导作用 , 才能使学生的思考得
6、到有效的 训练 , 才能唤醒学生学 习的乐趣。当学生遇到困 难时，教师要引导他们去想。比如学生不很理解 为什么称宇航 员的牺牲是 “国家的 损失 ”时 ，教师可以引 导：宇航 员是每个普通人都可以当的 吗 ?杨利伟飞 天成功， 仅是他个人的成功 吗 ? 当学生思路狭窄 时 , 教师要启发他们拓宽：麦考利芙 进入太空会 给我们带来什么 ?教师还要给学生充分的自主和自由。这些对于学生的 发展有着极其重要的作用。在理解关键词 句的深刻含义时，我没有 单纯停留在品析 词句上，而是适 时引导，回到 对本单元所写到的英雄人物的事迹 评说上，深入挖掘他 们行为背后的巨大 现实意义，唱响了一曲不 单单是赞颂美
7、国英雄的 颂歌。听了专家的讲述，我 觉得设计的最大不足在于，仍然没有打破传统的设计框架， 为追求教学 环节的完整性， 设计内容仍 显繁杂。比如拓展 环节，完全就可以融在上一个环节里。紧扣学习目标，指导学生找中心句，抓主要内容，占用 课堂的大量 时间。教学 设计 的内容显得不够充实，基本忽 视了预设的内容和教 师的具体引 导。教师知识不够渊博 , 经验不丰富 , 教师跟学生在一起 进行合作探究学 习 , 知识掌握欠缺 。因 为学生面 对面直接接受教 师的言传身教 , 耳濡目染 , 知识丰富能使学生的思 维方法得到充分的 训练 ,学到课本中学不到的东西。教师不仅要以知 识魅力吸引学生， 而且以人格魅力感染学生，具有 权威、表率、榜样作用才成。富 富