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1、幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。 作为幼儿园教育的基本形式以及幼儿园课程的实施载体，它是以幼儿为主体，在教师创设的以适合幼儿身心发展需要和特点的多种形式的活动和与环境材料的互动过程中，引发幼儿积极参与、主动探索并大胆表现的教育活动系列，旨在促进幼儿健康、全面、和谐地发展。,幼儿园教育活动,教学活动设计教学准备有效教学教学评价,幼儿园教育活动设计的基本格式,活动名称 活动对象 设计意图 活动目标 活动准备 活动过程 活动延伸 活动反思,幼儿园教育活动设计的基本格式,活动名称 最好直接以的五大领域(健康,社会,语言,科学和艺术)来命名.,案例1
2、 不适宜的命名-歌曲 适宜的命名-艺术活动:大树妈妈(歌曲) 案例2 不适宜的命名-讲述活动 适宜的命名-语言活动 案例3 不适宜的命名-计算活动 适宜的命名-科学活动,活动名称=课程模式和具体的课程内容 如：主题活动+具体名称 *领域活动+具体名称 综合活动+具体名称,(二)活动对象 小班(3-4岁),中班(4-5岁),大班(5-6岁) (三)设计意图 分析孩子.分析教材,(四)活动目标:是一个教学活动的出发点和归宿. 表述方法: 1、培养性目标:从教师教育的角度提出的目标 2、发展性目标:从幼儿学习的角度提出的目标 注意要点: 1、目标内容一般以情感态度、知识、技能为主. 2、目标忌空、忌
3、大、忌笼统. 3、目标要求明确、具体、可测,指向性很强.,三维目标 情感态度：兴趣、态度、习惯、价值观念 表述：体验、感受、乐于、喜欢、萌发 认知能力：知识的掌握和认知能力的发展 表述：理解、观察、尝试、探索、感知、了解、知道、发现、学习 动作技能：感知动作、运动协调、精细动作等 表述：能够、会、学会,案例:小班语言活动 活动目标: 1、通过讲述故事、阅读大书、做游戏等多种形式，加深幼儿对故事的理解，体验小海龟的情感世界。 2、学习运用简单名式“*看见了*”进行完整表术。 3、激发幼儿的想象和大胆表达的愿望。,（五）活动准备 知识经验的准备 活动材料的投放 活动情境的创设,1、知识经验的准备
4、在进行新的教育教学活动前，必须了解幼儿先期已经掌握哪些与本活动相关的知识技能，具备了哪些能力。,2、活动材料的投放 日常生活的用品 当地的自然资源 安全的废旧材料,3、活动情境的创设 互动性原则 效用性原则 特异性原则 安全性原则,（六）活动过程 教学的每一个环节都要围绕完成目标进行设计,案例：中班艺术活动小青蛙找家 活动目标：1、学习用自然好听的声音演唱歌曲 2、感受 - -和 - -的节奏。 3、初步学会创编歌曲 活动过程： 第一步，听森林音乐会音乐入场 第二步，向幼儿讲述自编故事青蛙的成长过程，从而引起幼儿兴趣，引出新歌曲； 第三步，学习歌曲 第四步，学习用不同的声音，以不同速度来巩固歌曲 第五步，学习创编歌曲 第六步，歌表演春天在哪里，结束活动。,（六）活动过程 教学的每一个环节都要围绕完成目标进行设计。 突出重点，解决难点。 教师的角色 幼儿的表现,（七）活动延伸：布置小任务、亲子活动、区域活动,（八）活动反思： 写反思是为了下一次的课上得更好。可以从目标的实现、环节的设计、重难点的把握，孩子的表现，自己的表现等方面进行反思，将自己体会、想法、改进策略、疑问等通过文字的形式表达出来。,