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1、义务教育课程标准实验教科书,人教版 一年级上册第六单元 1120各数的认识,说课标说教材,总体思路,说教材,经历数与代数的抽象、运算与建模、图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握必要的运算技能，和一些简单的数据处理技能，图形与几何的基础知识和基本技能。统计与概率的基础知识和基本技能。,建立数感，符号意识和空间观念，初步形成运算能力，发展分析能力和推理能力。,获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。,体会数学的特点，了解数学的价值。,一、说课标,解决问题,数学课程目标,知识与技能,第一学段,数学思考,情感与态度,会独立思考问题，表达自己的想法
2、,具有好奇心 求知欲、能参与数学活动,感受数学与生活的密切联系,掌握必要的运算技能，能准确进行运算，在具体的情境中，能进行适当的估算。,理解常见的量，体会四则运算的意义,建立数感、符号意识、发展形象思维与空间观念,能对简单数据进行分类，能提出一些简单的猜想,经历从日常生活中抽象出书的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数。,能发现问题提出问题解决问题，体验解决问题方法的多样性。,解决问题,数学课程目标,知识与技能,第六单元,数学思考,情感与态度,使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。,使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的
3、组成，掌握20以内数的顺序和大小。,学会计算10加几，十几加几和相应的减法,在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。,数学课程目标,第二学段,第三学段,第一学段,1120各数的认识,第一学段的 课程目标,第一学段的 内容标准,一、说课标,统计与概率,综合与实践,数与代数,第一学段,图形与几何,内容标准,能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。,能结合具体情境初步认识小数，能读、写小数。,能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。,能计算两位数和三位数的加减法；一位数乘两位数和三位数、两位数乘两位数的乘法；两
4、位数和三位数除以一位数的除法。,能进行简单的整数四则混合运算（两步）。,在情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系。,能认识钟表，了解24时计时法；结合经验体验时间的长短。,认识年、月、日，克、千克、吨，能进行简单的换算。,能探索简单情境下的变化规律。,统计与概率,综合与实践,数与代数,第二单元,图形与几何,内容标准,全册内 容结构,说教材,单元编 写特点,立体整合,单元编 排体例,单元内 容结构,二、说教材,1、帮助学生建立全面而正确的数概念,二、说教材,2、计算教学重视运算意义的理解，体现算法多样化。,二、说教材,3、解决问题突出对一般过程和一般思路的体验。,二、说教材,4、加强了对知识
5、的整理。,二、说教材,5、关注学生的自我反思和评价。,二、说教材,人教版,二、说教材,例题呈现,北师大版,生活情境引入,故事情境引入,叙述简单明了,叙述具体有趣,内容结构,连加、连减和加减混合,100以内的加法和减法,两位数减两位数,100以内的加法和减法,不进位加减,进位加减,加减混合,人教版 二年级上册,北师大版 第二册,100以内的加法和减法,两位数加两位数,说教材,全册内 容结构,立体整合,单元内 容结构,单元编 排体例,单元编 写特点,二、说教材,单元编排体例,情境导入,提出问题,探究问题,总结算法,练习应用,立体整合,说教材,全册内 容结构,单元内 容结构,单元编 排体例,单元编
6、写特点,二、说教材,重点,重点,重点,观察物体,角的初步认识,100以内的 加法和减法,表内乘法,统计,数学广角,全册内容结构,重点,说教材,全册内 容结构,立体整合,单元内 容结构,单元编 排体例,单元编 写特点,二、说教材,加减混合,连加,连减,进位加、 借位减,不进位加、 不借位减,减法,加法,加、减估算,连加连减、 加减混合,两位数加、 减两位数,100以内的加法和减法,说教材,全册内 容结构,立体整合,单元内 容结构,二、说教材,单元编 排体例,单元编 写特点,本单元学习内容,以前学习的相关内容,以后学习相关内容,一上,一下、二上,二上,二下,三下,五下,三上,三上,三上,三下,三下
7、,五下,五下,五下,知识分布,本单元内容结构,说建议,教学建议,评价建议,课程资源开发 与 利用建议,三、说建议,1、说教学建议,学生,教师,说 教 学 建 议,主导 引领,主体 探究,说教学建议,学生,教师,研读教材，领会意图，充分利用旧知识学习新知识。,说教学建议,学生,教师,充分利用教材中的情境图，激发学生学习的兴趣，总结提炼方法。,联系生活实际学习两位数加、减两位数。注重合作学习方法的培养。,充分考虑学生的实际和个体差异，注重课堂教学中问题预设的有效性。,考虑多重因素，巧妙设计练习，重视练习设计的层次性、趣味性、灵活性、教育性、开放性、综合性和多样性。,说教学建议,学生,教师,在阐述中
8、理解知识,在探究中形成知识,归类比较中强化知识,2、说评价建议,自评 互评 师评 家长评,评价建议,口头考核 作业考核,合作、倾听 提问、总结,口头评书面评物质评、延时评、及时评,量质结合,形式多样,3、说课程资源开发建议,感受数学的魅力,创造性地使用教材,参考书籍材料,查找 资料,用知识解决生活问题,课程 资源 开发 建议,华罗庚 国际数学大师。他为中国数学的发展 做出了无与伦比的贡献。华罗庚先生早年 的研究领域是解析数论，他在解析数论方 面的成就尤其广为人知，国际间颇具盛名 的“中国解析数论学派”即华罗庚开创的学 派，该学派对于质数分布问题与哥德巴赫 猜想作出了许多重大贡献。他在多复变函 数论、矩阵几何学方面的卓越贡献，更是 影响到了世界数学的发展，也有国际上有 名的“典型群中国学派”，华罗庚先生在多复 变函数论，典型群方面的研究领先西方数 学界10多年，这些研究成果被著名的华裔 数学家丘成桐高度称赞。,总 论：,把别人的智慧借过来,把看懂的东西做出来,把困惑的问题摆出来,把成功的经验传出去,谢谢聆听 欢迎指导,