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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数 学年 级小学一年级教学形式新授教 师叶娟单 位开发区中心学校八一小学课题名称8和9的加减法学情分析有关8和9的加减法，教材提供一幅画有8个笑脸的图，在老师的指导下，让学生写出“5+3=8”“3+5=8”“85=3”“83=5”四个算式。让学生亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探究过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。有关8、9的加减法算式，教材分两个层次安排，一是通过学具计算两道加法算式和相应的两道减法算式；二是直接用“想一想”的办法计算两道加法算式和两道减法算式，其要求明显高于6、7的加减法。教学目标1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减
2、几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。教学过程教学过程： 一、创设情景，生成问题。 小朋友，你们喜欢看“喜羊羊和灰太狼”吗？今天啊，喜羊羊和灰太狼要来到我们的课堂，不幸的是灰太狼把美羊羊抓走了，但他给喜羊羊设了三关，喜羊羊必须闯过这三关，才能救出美羊羊，你们愿意帮喜羊羊救出美羊羊吗？ 喜羊羊给我们出了几道口算题，只有答对了这几道题才能
3、帮助喜羊羊闯三关，你们想抢答吗？看哪个小朋友最棒！ 【设计意图：利用学生最喜爱的动画片“喜羊羊与灰太狼”引入本课，并以救出美羊羊设置的三关为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参与意识。】 教师出示口算题。 2+4=1+5=6-1=2+2= 3+2=4+3=6-3=7-2= 同学们真聪明！下面就让我们一起帮喜羊羊闯三关吧！ 【设计意图：复习5、6的加减法，为新知识的学习做好铺垫。】 二、探索交流，解决问题 老师想采访小朋友，你最喜欢什么动物？（生：猫、狗、小白兔等）那你们喜欢恐龙吗？（教师走到小学生中进行采访） 【设计意图：以形象直观而又蕴含数学问题的情境。培养学生此文转于斐斐课件园
4、FFKJ.Net问题意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。】 现在恐龙也来帮我们闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？并讲给你的同桌听。 （出示图片并讲解：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只红恐龙。） 学生汇报 你们认识“？”是什么符号吗？（出示“？”）有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？ 、看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？ 学生提出：6只蓝恐龙和,2只红恐龙，合起来是多少？ 师：谁来列式帮她解决？ 汇报（6+2=8只2+6=8只） 为什么要用加法算？ （小组交流、汇报） 【设计意图：从一幅图写出
5、两道加法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。】 学生提出：一共8只恐龙，有6只蓝恐龙，有几只红恐龙？ 师：谁来帮他？ 汇报（8-6=2只） 师：还有什么问题要问？（小组交流） 汇报 学生提出：一共8只恐龙，有2只红恐龙，还有几只蓝恐龙？ 列式（8-2=6只） 请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。（4道） 、请小朋友试着把四道算式写在纸上。 汇报、板书：6+2=88-6=2读算式2+6=88-2=6 【设计意图：从根据一幅图写出两个加法算或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。这样让学生去发现他们的关系，不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他
6、们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。】 、请小朋友说一说你是怎样知道6+2=82+6=8呢？ 小组交流汇报 你们的方法都很好，因为6和2组成8，所以6+2=82+6=8。 请同桌说说你是怎样知道8-6=28-2=6？ 汇报 你们真聪明！通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗？ 【设计意图：本环节的教学充分发挥学生个体潜能，进行小组合作式探究，寻找知识规律和解决问题的方法，同时提高交往能力，增强合作意识。】 现在我们已经成功的闯过了第一关，美羊羊正在向我们招手了，下面我们再一起来闯第二关。 请学生摆出7个红圆片、2个白圆片。看圆片图，试着一
7、下写出四道算式。 指名扮演汇报板书：7+2=99-7=2 2+7=99-2=7 问：女生说一说你是怎样知道7+2=92+7=9？ 男生说一说你是怎样知道9-2=79-7=2？ 请讲给同桌听。 小结：老师给你们带来了几只恐龙？（8只）你们共摆了几个圆片？（9个） 你们猜一猜我们今天学习的是几和几的加减法。（板书：8、9的加减法。） 设计意图：第二关，教师大胆放手，让学生去想，自己去说，自己解答，真正发挥了学生的主体性。 3课中操。 三，巩固应用，内化提高 同学们真聪明，我们马上就能打败灰太狼救出美羊羊了，现在来闯第三关，看谁能最先闯过这一关，救出美羊羊！ 出示：5+3= 8-3= 3+5= 8-
8、5= 不用摆，请小朋友说出这四道题的得数？ 汇报 请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。 学生交流、汇报。 小结：你们用智慧闯过了三关，看美羊羊终于救出来了，它正笑着向我们说感谢呢，并且它还给你们带来了礼物（在抽斗里），你们高兴吗？ 【设计意图：第三关，通过学生自己说，教师及时引导和鼓励，让学生体会计算成功的乐趣。】 游戏活动 下面让我们和喜羊羊、美羊羊一起来做游戏吧！ 1邮递员 信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1= 师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个 是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。
9、2给小猫涂色 师：得数是8的涂成黄色，得数是9的涂成蓝色。小组合作，看哪个组涂得又快又好。 教师每小组发一个画有小猫和写有算式的卡片 【设计意图：以游戏的方式来对本节课所学的知识进行巩固，培养学生的学习数学的兴趣。】 四、归纳小结，反思提升 同学们，这节课你们的表现非常的棒！老师和喜羊羊都非常感谢你们，你们真聪明！ 那么通过本节课的学习，你能勇敢的说说你的收获吗？板书设计 8、9的加减法运用8和9的组成可以直接计算8和9的加减法。一图四式：5+3=8 3+5=8 85=3 83=5作业或预习1、方框里填几： 8 8 9 9 571 365 2、思考题同学们排成一列做操，小明前面有5个人，后面有
10、4个人，这一列共有多少人？ 自我评价这一节课有学习的基础，在前面已经学了27的加减法，学生对怎么想加减法算式得数的方法已掌握得很好了。并且在前面的学习中也已会看图说三句话。所以，上课一开始，我就出示例图，引导学生看看图中是怎样的情景，然后引导学生说用加法列式的三句话，在优生的带动下很多小朋友会说，并能正确地列出算式，也能说出每个数字是什么意思，教师再强调加法的含义，紧接着我又引导孩子们说说减法的三句话，并列式，说说每个数字的意思，师生共同强调减号前面是总数。完成例题教学后，半扶半放地让学生做试一试，大部分学生能顺利完成，在此又提问怎么想算式的得数。后面的练一练就完全放手让孩子们独立完成了。组长
11、评议或同行评议（可选多人）：叶娟老师执教的8、9的认识这一课，和我们一年级的教学进度差不多。这一节课是在学生学了6、7的认识及加减法的基础上进行教学的。叶老师根据新课标“以学生的发展为本”的理念，我觉得她在整节课的设计和课堂教学的实施上主要有以下几个特点： 注重从学生已有的实际基础出发。有些环节遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，引起学生对已有知识的回忆，为后面的学习奠定了基础。 重视知识应用意识和解决问题能力的培养。比如，在该课进行到后半部分时，教师采用做游戏的方法，把本节课的知识融入猜测游戏中，不仅调动了学生的学习积极性，更让学生经历了数学知识的应用过程。3.板书极为工整清晰，尤其是她的数字的书写很漂亮。 评议一单位：开发区中心学校八一小学 姓名： 王烨林 日期：2013年11月8日星期五