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1、吴曼曼 2013.8.28,苏教版数学四年级上册知识树展示,四年级上册,说课标,说建议,说教材,课标要求,内容结构,评价建议,教学建议,三说内容,教学策略,新课程标准对四年级上册教学内容的基本要求,一、说课标,情感与态度,课标要求,数学思想,知识与技能,解决问题,1.体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数。 2.掌握三位数乘两位数、除数是两位数的除法的运算技能，理解估算的意义。了解直线、线段、射线、平行线、垂线、角、平行四边形、梯形的基本特征。 3.经历数据的收集、整理、分析的过程，掌握复式条形统计图的特点和画图技能。,1愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。 2在
2、运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。,1尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 2经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。,1初步形成数感，感受符号和几何直观的作用。 2.进一步认识到数据中蕴含着信息，发展数据分析观念。 3.在观察、实验、猜想、验证等活动中发展合理的推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果；结合独立思考，体会数学的基本思想。,四年级上册,二、说教材,内容结构,教学策略,数与代数,综合与实践,空间与图形,统计与概率,四上数学,知识树,认识和使用计算器,亿以内
3、整亿整 万的数，多位 数的近似数,笔算三位数 除以两位数,四则混合运算 的顺序,口算几十或几百 几十除以整十数 简单的两位数 除以两位数,估计三位数 除以两位数商 的最高位 可能是几,数与代数 内容,用列表的策略 整理条件， 分析数量关 系的办法， 寻找解决问题 的方法,加法和乘法 的交换律、 结合律及 简便运算,寻找间隔排列 的两种物体 个数间的规律,射线和直线,空间与图形 内容,平面内直线的相交 于平行，画平行线 与垂线,从正面、侧面、上 面观察用五、六个 同样大小的正 方体摆成的物体,角的认识、度量， 画指定是角,统计与概率 内容,根据实际需要分段整理 数据，填写统计表,游戏规则的公平性
4、,一格表示多个单位 的条形统计图,了解我们自己,怎样滚得远,一亿有多大,综合与实践 内容,运用“引导自学” 课型，逐步 培养学生的 自学能力,注重知识 前后衔接, 多给学生 实践操作 的机会,注重小组讨论 调动各个层次 学生在课堂 学习中的 主动性,教学策略,发现学生的优点， 通过表扬、 鼓励等语言， 激励学生养成 良好的学习习惯,关注学困生 的学习状态， 提升学困生的 学习能力和 信心,发挥学具的 直观形象作用,1、教学建议,三、说建议,教学建议,1、数与计算：教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问
5、题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；应避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。,2、空间与图形：在教学中，应注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题；应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识平面图形的形状、大小、位置关系及变换；应注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生的空间观念。,3、统计知识：在教学中，注意到学生进一步认识统计图，探视统计的作用。并注重所学内容与现实生活的密切联系。同时。应充分发挥学生的主体作用，培养学生的实践能力，合作精神以及创新意识。,4、用数学解决问题：教学时，应引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息，探索多种解决问题的方法，并鼓励学生尝试独立地解决某些简单的实际问题。,2、评价建议,三、说建议,四年级上册,对学生数学学 习过程的评价,情感评价,评价方式 多样化,评价建议,教师评价,课堂表现,学习兴趣,作用评价,能力评价,学习爱好,自信心,同伴评价,家长评价,谢谢大家！,