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1、蒲公英第一课时一、教学内容：苏教版小学语文三年级上册第八课蒲公英。二、教材分析：本文是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。全文共有4个自然段。第一自然段是故事的开端，第二、三自然段是故事的发展，第四自然段是故事的结局。课文寓人生的哲理天有趣的故事之中，运用拟人、对比等手法突出人物个性，表现了不同的价值取向，强化了表达效果，有助于学生潜移默化的形成正确的人生观、价值观。三、教学目标 (1)学会本课生字，“绿色通道”内的5个字只识不写，认识1个多音字“泊”
2、。理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。(3)明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。四、教学重难点教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。教学难点：理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。五、设计理念1以“问题教学”引导学生抓重点词句探究，使教法指导学法。2通过师生与文本互动的课堂交际活动，创设一种充满生命力的教学情境，让学生在情境中体会感情。六、设计思路：蒲公英对于我们这里的孩子并不陌生，然而兴趣是最好的老师，所以我用谜语导入，激发学生的兴趣，为了让学生培养学会更加丰富的情感，我
3、结合 “嘱咐”的造句要求，唤起学生平时忽略的家人对自己的关心，提高孩子的情感感受力。由于三年级的学生，生活经验还不够丰富，他们对于文中所含的寓意还不能很好的理解，我也打算利用多媒体再现一些画面，让孩子理解表面上光鲜的东西不一定是好的。七、教学过程 （一）、谜语导入，揭示课题1、同学们，我们今天来猜个谜语：（关于蒲公英的谜语）小伞兵，去旅行，飞到西，飞到东，穿山坡，越高岭，风儿吹，落到哪，把根生，来年发了芽，开出朵朵小黄花。（蒲公英）2、指名回答3、同学们，今天我们就一起来认识这个朋友。（并板书蒲公英）4、谁来说说蒲公英是什么样子的？5、简介蒲公英。（蒲公英别称黄花地丁，菊科，多年生草本植物，冬
4、末春初时开黄色舌状花，果实成熟时训就像白色绒球，有风时随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播的。）（二）、初读感知：1、考考学生们对生字词的认识情况（1）出示生字词卡片，指名带读生字词，齐读（注拼音）并让学生理解其中的几个词语。蒲公英 花瓣 绒球 降落伞 嘱咐 迷惑 记住 湖泊黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼 沙漠 茁壮成长 竞相开放（2）不带拼音的生字词：指名读，齐读，指读。（注意两个多音字“泊”“降”及“黝、翁、粼、嘱咐”的读音）2、下面我们来检查一下课文的朗读情况。通过预习我们知道这篇课文一共有几个自然段？（4个）下面我们请四位同学读一读这篇课文，其他同学边听边想，这篇课文讲了一个什么故事？（分段读
5、课文是要注意整体，有错的时候，要等到同学读完了，再进行纠正。）3、同学们能说说课文讲了一个什么故事？（帮孩子梳理：蒲公英种子要出发了，太阳公公对他们进行了叮嘱，但是他们对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果也就不一样。）过渡：那么课文是怎样向我们写出这个故事的呢？让我们一起去看看这些可爱的蒲公英。（三）、精读课文：1、学习第一自然段。（1）出示第一节，指名朗读，这些蒲公英怎么样？用一个词形容一下。（突出“可爱”）课文怎样向我们描述出蒲公英的可爱？（突出“洁白”“绒球”“降落伞”）谁来通过自己的朗读表现出这些可爱的蒲公英？指名读。（两名学生）（2）同学们，如果我们也长上翅膀，可以像鸟儿一样翱翔
6、蓝天的时候，你的心情是怎么样的？（开心、激动）是呀，蒲公英种子的心情跟你们一样，也是那么引导学生说“开心、激动”谁再来读一读？（3）多么可爱的蒲公英，他们在蓝天白云下飘荡是那样开心，咱们一起读一读。（不要提过多的问题，否则给人感觉太琐碎，词语问题不是重要的，学生课前预习应该会，不必问。）过渡：路上，它们遇到了太阳公公，太阳公公可喜欢它们了，看到这些小降落伞要各自安家啦，也很开心。不过，他知道它们是第一次离开妈妈的怀抱，他很不放心，有几句话要嘱咐小降落伞。他都说了些什么？同学们自由读第二自然段。（话语尽量简洁）2、学习第二自然段（1）学生自由读。（2）读完这段话，你明白太阳公公对蒲公英种子都说了
7、些什么？谁先来说说？ 你把太阳公公的话又重复说了一遍。长话短说，也是一个本事，谁能说得更简单。可以辅以幻灯片出示：太阳公公告诉蒲公英的种子，（ ） 能去，（ ）不能去。（3）在我们的印象中沙漠里满是金黄的沙子，出示图，所以太阳公公说，沙漠是 （金光闪闪）而湖泊中则是白茫茫的水。出示图，所以太阳公公说湖泊 （银花朵朵）（此处学生完全能明白，少提问，直接引导学生说出来即可。）（4）太阳公公让小种子不要去表面上金光闪闪的地方，也不要去银花朵朵所的地方，要去哪？（生齐-黑黝黝的泥土。）（5）谁来当当太阳公公，对小种子说说这番话？（指名读。）（6）太阳公公是怎样说的呢？（突出“亲切地嘱咐”。）（7）谁来
8、嘱咐一下？（再指名读。）（8）想想，平时谁嘱咐过你。（指导用“嘱咐”说话）（9）听了爸爸妈妈的嘱咐，你觉得心里怎么样？（我觉得他们很关心我们。）（10）是啊，这凝聚着他们的关心，太阳公公就像慈祥的爸爸妈妈在亲切地嘱咐着蒲公英种子。谁再来来嘱咐嘱咐。（指名读。）（11）字字句句都凝聚着太阳公公的关心，咱们一起来嘱咐一下蒲公英种子。（齐读）（四）、总结提升同学们，这节课我们认识了一群蒲公英种子和一位太阳公公，作者从他们的样子和语言写出了蒲公英的可爱和太阳公公的和蔼可亲。那么蒲公英种子们有没有听太阳公公的话，他们都落到哪儿去了？结果怎样？从中又能让我们明白一些什么？下节课我们继续学习！（五）板书设计：蒲公英地方 样子结果沙漠 金光闪闪 湖泊 银花朵朵 泥土 黑黝黝