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1、有效教学背景下的农村初中语文课堂教学改革论文课改的浪潮席卷了现今的中小学课堂，语文课堂也不例外。有效教学成为一种理念， 一种大家所追求的实在目标。为了达到有效教学的目的，我们都在努力。 然而用有效教学的概念去衡量和观察现今的农村初中语文课堂， 我们会发现现今的农村初中语文课堂暴露出许多问题，情况 _ 。主要表现在以下几个方面：班级中学生素质参差不齐，五分之一的学生能够很轻松的完成教学任务，剩下来的时间无所事事，课堂时间显得反而多余。五分之三学生能够跟上节拍， 完成课堂教学任务。五分之一的学生一无所得，跟着凑热闹，完全是在浪费时间。这样一来，一节 45 分钟的课堂感觉没有被充分利用，没有达到最优
2、化的效果。面对以上所谈到的各种语文弊病，我们的语文课堂改革将走向何方，不得不引起我们的思考。为了上述的语文课堂弊病不再出现，我觉得我们可以从以下几方面入手：目标是一节课所要达到的效果，合理的目标是一节课成功的前提。目标的设计要考虑多方面的因素，诸如教师自身的因素，学生现有的知识状况和学生的接受能力，教材的特点和编写意图。 教师要有多方的考虑，才能设计出一定的科学性的目标，在设计教学目标时，教师除了要考虑上述原因外，教师还要考虑学生的层次性的特点，针对不同的学生设计不同的教学目标， 让目标呈现层次性。 让优生能够吃好，中等生吃饱，后进生吃得进。这样一节课下来，全体学生都得到了一定程度的发展。任何
3、模式的使用都必须以学生为本，因为只有学生内心有学习的需求，否则一切的教学都没有效果，都是徒劳的。因此学生是一切教学的起点，同时也是教学的终点， 而教学的目的就是促进学生不同程度的发展。因此我们必须创建一种促进学生发展为本的教学模式。如从去年开始江苏省连云港市实行的“三案六模块”教学模式，我觉得就是促进学生发展为本的教学模式，体现教师的主导和学生的主体，让学生得到发展，教师得到发展，实现有效教学。要求教师的备课分为三级备课，个人主备、集体复备、个人再备课，这样的备课既有个人智慧，又发挥了集体的力量，同时又体现了教师的个性， 让每个教师拥有经过两次修改的个人教案， 这样的备课是有效的备课，是高效的
4、备课。光教师备课显然是不行的，同样学生也要充分“备课”，学生的“备课”就是课前充分预习。教师要求学生预习的时候做到“不动笔墨不读书”。可以要求学生用这样的方法去预习：“一读、二划、三查、四思、五问”。“一读”要求学生一遍遍的读文本； “二划” 要求学生划出文章不理解的字词或不理解的句子；“三查”指借助工具书解决字词句的问题；“四思”指学生在读书时记下自己的思考过程，及时在书上做出标记； “五问”指学生提出自己发现的问题。 按照这样的习惯长期预习下去， 学生会学得轻松，教师会教得愉快。语文并不回避训练，在课堂上，教师要设计一定的训练项目，如读书训练，仿句训练，修改病句训练，开头训练，思考训练，将
5、每一种训练自然地结合到阅读教学过程中， 学生的语文能力会得到提高。同时，让学生养成善于积累的习惯，见到好的词语、好的句子，好的解题方法等，要学会及时总结，天长日久，学生的语言表达能力一定会得到提高。叶澜教授曾说过一段朴实而用中肯的语言：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师， 如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。”可见反思对于一个教师的重要性。那么如何反思呢？在教学设计之前， 教师要反思自己的教育教学能力，自己对教材的把握程度，相关知识的储备水平，了解学生的程度、学生的本身特点。在课堂教学过程中，教师要反思自己的教学行为是否满足了学生饥渴的学习需要，是否促进学生素养的提高。 课后要反思自己的哪些行为是有效的，哪些是无效的，哪些过程可以做得更好，与名师比较，还有哪些可以改进。长期坚持下去，课堂会越来越有生机，越来有效的。当然仁者见仁，智者见智，希望我的想法能引起大家对农村初中语文教学改革的重视。 同时也希望农村的语文教学能够越来越有效。内容仅供参考