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1、11 中国石拱桥教案目标知识目标1.明确说明对象，了解中国石拱桥的特征。2.学习本文说明事物的顺序。3.把握说明语言的准确性。过程和方法自主合作学习，朗读、默读、跳读等方式相结合。情感目标了解中国石拱桥的光辉成就，理解我国劳动人民的智慧和创造才能，激发爱国热情。第1课时学习目标1. 朗读课文，明确说明对象。（重点）2. 整体感知，理清说明顺序。（重难点）教学过程一、导入新课设计1：（背景导入）有这样一个人，他在十岁那年，亲眼目睹了家乡的文德桥倒塌而砸死淹死很多人的事故，他内心震动，立下了桥梁梦：长大后，我一定要造出最坚实的桥！伟大的梦想引领着他，他果真干出了一番大成就，让我们把他的成就齐读出来
2、他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他参加了新中国第一座现代化的大桥武汉长江大桥的建造。修建人民大会堂时，周恩来总理提出要有他的签名来保证。他就是中国桥梁之父茅以升。今天，我们就来学习茅以升所写的说明文中国石拱桥。设计2：（激发兴趣）大千世界，不论乡村还是城市，凡是有人居住的地方，都离不开河流。为了人们出行的方便，河流之上我们总能见到大小不等、形式不一的诸多桥梁。那么同学们能分别从建桥所用的主要材料及外部形态两个角度给你所见过的桥梁分分类吗？好，下面让我们共同走进我国著名桥梁专家茅以升的作品中国石拱桥，聆听专家对我国石拱桥方方面面知识的介绍。 设计3：（激情导
3、入） 我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。下面就让我们走上中国石拱桥，领会我们祖先的聪明才智。2、 教学新课目标导学一：朗读课文，明确说明对象 1. 默读课文，思考：本文的说明对象是什么？其总体特点是什么？本文的说明对象是“中国石拱桥”。特点：形式优美、结构坚固、历史悠久2. 根据课文内容，说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了上述特征。外形：“初月出云，长虹饮涧”、卢沟晓月
4、、两旁石柱上不同姿态的狮子。（形式优美） 是否坚固：“一千三百多年，还保持原来的雄姿”、“两岸河堤被冲毁，卢沟桥从未出事。”（结构坚固） 修建时间：修建于公元605年左右、修建于公元1189年到1192年间 （历史悠久）目标导学二：整体感知，理清说明顺序 1.阅读读1、2段，思考：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？ 开头第1段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，能够引起读者的联想，激发阅读兴趣。第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥做了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。 2.默读4、
5、5段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？ 第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面(结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合)来说明其特点。从这个层次能够看出作者在说明赵州桥时，是使用从概括到具体的顺序。 3.指名读第6段，教师强调“桥长十一个半圆形的石拱；每个石拱每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，提问：这个部分写卢沟桥是按什么顺序？ 由整体到局部。 4.要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。 旅人桥：大约建成于公元二八二年； 赵州桥：建于公元六O五年左右
6、； 卢沟桥：建于公元一一八九到一一九二年间； 长虹大桥：建于一九六一年。 5.提问：这是按照什么顺序说明的？ 按照时间先后顺序说明的。 【学法指导】 明确说明对象特征的方法：（1）直接找出说明事物的特征的句子：看题目;在首段中找;抓关键词句(如：使用了说明方法的语句、中心句)。（2）概括说明事物的特征：分析文章结构抓中心句及连接词如“首先，其次，还，也，此外”等词语。【教学提示】 可指名朗读，在此基础上同桌讨论、交流。【学法指导】 逻辑顺序的类型：由一般到特殊；由具体到抽象；由主要到次要；由抽象到本质；由原因到结果；由概念到应用。【教学提示】 采用跳读的方法，提取信息。三、板书设计说明对象中国
7、石拱桥事物特征形式优美、结构坚固、历史悠久说明顺序一般到特殊、概括到具体、整体到局部、时间先后第2课时学习目标1. 细读课文，分析说明方法。（重点）2. 揣摩语言，把握说明效果。（难点）3. 拓展延伸，个性表达想法。教学过程一、复习回顾，引入新课通过上节课的学习，我们知道了中国的石拱桥不仅历史悠久，而且造型优美，结构坚固。这节课我们继续学习中国石拱桥这篇课文，感受中国石拱桥的魅力。2、 教学新课目标导学一：细读课文，分析说明方法 本文运用了多种说明方法？你能找出来并说说它们的作用吗？ （1）打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓”用“虹”“弓”作比，突出
8、了石拱桥形式上的基本特征，富有形象性。 （2）举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界闻名，例子具有代表性，典型性，令人信服。 （3）分类别。如赵州桥：“这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱（二）大拱的两肩上，各有两个小拱（三）大拱由28道拱圈拼成（四）全桥结构匀称”分类说明，条理清楚，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。 （4）引用。如引用水经注里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张的赞语“初月出云，长虹饮
9、涧”，说明赵州桥形式优美，等等。这些引用增强了文章的说服力和感染力。 （5）列数字。如“赵州桥非常雄伟，全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米”，给人以准确鲜明的印象。 （6）作比较。如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事”以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。 目标导学二：揣摩语言，把握说明效果 为了准确地说明事物，说明文很讲究用语的分寸。请品味下面的语句，回答括号内的问题。1石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？） 不行，“比较早”程度较轻，是因为与其他桥梁比较而言，这样表达比较准确。2这种桥不但形式优美，而且
10、结构坚固。（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？） “不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。 3水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（“大约”“可能”“有记载的”有什么表达作用？）“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。 4我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？） 不行，“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。 5（
11、赵州桥）全桥只有一个大拱，长达374米，在当时可算是世界最长的石拱。（“当时可算”有什么表达效果？）“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。 6赵州桥非常雄伟，全长5082米。卢沟桥宽约8米。（两句对比，你发现了什么？） 两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到001米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。 教师小结：说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地
12、使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”。目标导学三：拓展延伸，个性表达想法 文章以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥的历史悠久，结构坚固，形式优美的特征，以及解放后的新发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的无比优越。从课文最后两段可知，在短短的几十年里，我国的桥梁事业业已取得了辉煌的成就，我们应该感到骄傲和自豪。对此，你想说些什么呢？【教学提示】 采用跳读方式；小组互动、交流，班级中展示。【学法指导】 分类别说明方法的作用：条理清楚地说明了事物的特点，对事物的特征(或事理)分门别类加以说明，使说明更有条理性。【教学提示】
13、可预先设题（大屏幕展示），分组讨论，再全班交流。【学法指导】 “限制性词语能否删去”答题步骤：(1)表态(删还是不删)。(2)定性，如表程度、表估计、表数量等。(3)若删去，原来什么样的意思就变成了的意思了，不符合实际，太绝对了。(4)xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。【教学提示】 学生讨论后，指名回答。三、板书设计 说明方法打比方、举例子、分类别、引用、列数字、作比较 语言特点准确、严密教学反思可取之处1.在课堂设计时,充分考虑学生的学习情况,根据学生的学习情况来设计教学步骤。2.紧扣住说明文的文体特征进行教学，由浅入深，循序渐进。3.为避免出现枯燥乏味的说教，采取多种形式进行生生互动、师生互动，充分调动学生学习的积极性、主动性。不足之处1.在教学过程中，还没有兼顾到学困生的实际情况，他们的领悟能力差，学习效果不太好。2.在课堂中，有两个同学的回答与答案出入较大，就没有给予鼓励，这样不利于培养学生的学习兴趣。