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1、优质教案教 案2021年8和9一年级数学教案学校：XXXX年级：XXXX教师：XXXX日期：2021年XX月XX日优质教案2021年8和9一年级数学教案数学家也研究纯数学，就是数学本身的实质性内容，而不以任何实际应用为目标。下面由我为大家整理了关于8和9一年级数学教案，供大家参考。8和9一年级数学教案1教学目的：1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、培养学生对学习数学的兴趣教学重难点：正确读写8和9教学准备：挂图、生备学具，点子图思维训练点：训练学生有序思维的初步形成一、引入出示挂图：你从图上看到了什么?小组互相说说?然后派代表汇报图上有哪些东西是8
2、个?有哪些东西可以用9来表示?今天我们就来认识8和9板书课题：8和9的认识二、新授1、动手操作这幅图上的点子表示8你能拿出表示8的学具吗?请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗?那8个再拨上1个是几?师出示计数器演示7加1等于8请你拿出表示9的学具并摆一个图形师出示点子图92、出示尺子图8在谁的后面?7的前面是几?9的前面是几?7的后面是几?3、看看点子图，比一比谁多谁少?比较大小4、基序数把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。三、练习P591数一数小兔在第几车厢?小猪呢?第3车厢是谁?四、8和9的写法写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么?上面的圆要写小点，下面写大点
3、。写9，先写圆再竖。8和9一年级数学教案2教学目标：1、 通过观察教学图，动口、动手。让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小，掌握8和9的组成。2、让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。3、开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。教学重点：8和9的基数，序数含义，8和9的书写。教学难点：引导学生有序地数数，理解基数和序数的含义教学过程：一、激活旧知，导入新课1.拍手游戏。出示卡片数字，用自己喜欢的方式介绍2.揭题认识8和9，理解基数的含义，数数师：你已经了解了关于8和9 的哪些知识了?生：我知道8象葫芦，9象哨
4、子(说出了他们的样子)生：我知道8要小，9 要大(你怎么知道的?8 表示什么?9 呢?)师：用你喜欢的方式表示8和9(拍手，画画、摆学具。)反馈：数9以内的数(出示学生的作品多种方法数)3.给数字卡片排队，巩固9以内数的顺序师：可以怎么排?09 9-0师：读一读这些数。可以怎么读?(渗透从大到小，从小到大，以及奇数、偶数的意识)4.比较数的大小8 ( ) 9 ( )二、主题图，巩固8和9的认识，引导有序、有效的数数三、找生活中的数四、关于序数(蝴蝶图)五、书写8和98和9一年级数学教案3【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第5355页的内容及习题。【教学目标】1.让学生会
5、读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。2.培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。3.开拓思维，培养学生学数学的兴趣。【教学重点】会用8和9表示物体的个数，掌握69的数序。【教学难点】会工整的书写8和9。【课前准备】教师(计数器， 主题图中各中物品和人的图片， 写字练习本， 8只五角星等)学生(学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔， 写字练习本等)【教学过程】教学过程：一、情境引入新课。1、出示主题图，让学生仔细观察图。提问：这幅图上都画了些什么?你发现了什么?教师适当地渗透环保教育和劳动教育。2、小组交流：图上有哪些人和物，数量各是
6、多少?学生数数，全班交流结果。3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问题。强调：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不重复不漏数。4、揭示课题：今天我们就来学习8和9。板书：8和9。(评析：在数数的过程中，教师充分利用了现有的资源(主题图)，以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫)二、探究新知。1、体验生活中的“8和9”。(1)数出主题图下面的人物和点子的个数。(2)任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜欢的图形。(3)说说生活中哪些事物
7、可以用8和9来表示的。2、逐次感知8、9的数序。教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。3、整体感知8、9的数序。引导学生在直尺上认识数：(1)出示直尺，让学生补充直尺上( )里的数。(2)引导学生对照直尺说出9以内数的顺序。(评析：将序数与基数的区别融入到实际生活场景中，使学生能够结合生活实际来学习数学，从而培养了他们解决实际问题的意识和应变能力，体现了数学生活化的特性)4、观察7、8、9的点子图，比较7、8、9的大小。提问：怎样能很快数出三幅点子图的数量?(学习6和
8、7时，做过相应的铺垫)让学生任选其中的两个数比较它们的大小。学生汇报交流自己填写的结果，反馈6种不同的答案。5、理解8、9的序数意义让学生按照要求在书上涂色，分组适当讨论8只和第8只，9只和第9只的区别，让学生正确理解8、9的基数意义和序数意义。(评析：充分利用课本的数学资源，教师采用开放的，多种思维角度的途径给学生理解和想象的余地，达到教与学的目的)6、教学8、9的写法。(1)引导学生观察8、9的字形：8像什么呀?9像什么呀?(2)教师示范，边写边讲解，着重说明8和9的笔顺。(3)学生在书上写字格中练习写8、9，教师作指导。(4)提醒学生坐端正，眼与书之间保持一定距离，书写要工整、美观。(5
9、)同桌交换评一评，你认为你的同桌写得好就给它画张笑脸。统计得到笑脸的学生，鼓励学生书写要工整。(评析：在书写8和9的过程中，积极倡导生生互评，师生互评等多元化的评价方式，让学生在此过程中初步体验评与被评的乐趣，也锻炼了他们的口头表达能力，培养了他们的审美情趣。)三、巩固练习1、数数(1)听指令快速数出实物(数8根小棒，9个小圆片)(2)8个小组比赛报数。2、完成练习八的第一、二题。独立思考，集体订正。四、课后延伸，培养学生收集信息、处理信息的能力出示课本57页的“生活中的数”。让学生收集一些生活中有关8和9的数据。用你喜欢的方式记录下来。板书设计：8和9的认识树的图片：8棵 字的图片：8个 第8个人的图片：9个 第9个花盆图片：9盆蝴蝶图片：9只优质文档8