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1、老人与海鸥教学反思老人与海鸥一节课结束后，留在心里的或多或少总有那么一些欣慰与遗憾。欣慰的是，备课时依据一定的教学理念所采取的教学策略在课堂教学中得到了实现，遗憾的是课堂上总有那么一些环节希望能够重来我上这节课，使用倒叙法入课，在效果上我觉得这种方法更能唤起学生的兴趣。为什么呢，课文最后再现老人去世之后，海鸥排成一排好像在祭奠瞻仰，学生就会生出很多疑问，海鸥为什么来祭奠老人？老人生前做了些什么？那么学生的兴趣马上就出来了。然后再按照正常的阅读，比如说抓几个环节，一个是喂，然后去唤，去谈，去写，那么这几个环节读完之后，那种美，老人与海欧之间的情感，那份相依为命，相依相随的情感，学生就会很容易理解
2、和体会了。文、整册课文的基调上来实行教学，一定要注意它的前后联系性对于老人与海鸥一课，在人文性上我紧紧抓住“人与动物和谐相处”这个主题，因为这是第二组课文的整体教学重点。于是，我在教学中便按照“ 海鸥送老人”“ 老人喂海鸥”“人鸥互爱”的顺序，点明中心人与动物和谐相处。另外，在工具性上，我则牢牢抓住“ 怎样真实地表达人与动物之间的感情”，因为这是本册课文的一个训练重点，在本课课文的教学中应该予以强化。其次，我觉得朗读始终是阅读课文的最主要教学方法，而阅读课文则始终是最主要的教学内容。所以，在本课教学中，我紧紧抓住“老人喂海鸥”的三个细节描写和“海鸥送老人”的三个场景描写，引导学生反复默读、指名读、自由读、齐读、范读等等，让学生在读中去感悟那份人鸥合一的和谐之美。当然，因为准备时间的仓促及本人教学水平有限，在本堂课的教学中出现了很多问题，个人感受比较深的主要是课文所体现的情感与学生的现实生活有一定的距离，所以学生在课堂中没有真正完全走进课文的情境之中，而我当时也没有做出更有实效性的针对引导。由此让我明白了自己的不足，明确了自己今后的努力方向。