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1、花儿为什么这样红,一、探究目标 1理清文章结构。 2了解本文的说明顺序：逻辑顺序 和时间顺序。 3.培养学生探索大自然奥秘的精神。,二、说明文有关知识回顾,1、说明文是以 为主要表达方式的一种文体。 2、按说明对象和说明目的的划分，说明文可分为 说明文和 说明文。,说明,事物,事理,说 明 文,分 类,事物说明：介绍事物的形状、构造、特点、功能,事理说明：解释事物含义、原理、关系、演变,说明 方法,下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料,请你补充另两个说明方法,概括具体 整体局部 现象本质 原因结果 特点用途 主要次要,空间顺序,时间顺序,逻辑顺序,说明顺序,按照事理发
2、展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序,说明生产技术、产品制作、工作方法、 历史发展、文字演变、人物成长、 动植物生长 等,上下、前后、左右、内外,预习检查,1.给下列加点的字注音： 灼 （）伤 裸（ ）子 蜜腺（ ） 分泌（ ） 花萼（ ）花卉（ ） 虞（ ）美人 三棱( )镜 花蕊（ ） 充沛（ ）,zhu,lu,xin,m,hu,y,lng,ru,pi,三、今天我们要探讨的是花儿 为什么这样红 1.体裁是 说明文 2.题目“红”的含义是 。 （用词语回答） 3.作者 是一位 作家。,事理,五彩缤纷,贾祖璋,生物科普,四、整体感知全文结构,一、（1段）总：赞叹红花的鲜艳美丽、并提出“花 儿为
3、什么这样红”的问题。 二、（210段）分：分别从六个不同角度说明花儿为什么这样红的内在原因和外在原因。 三、（11段）总：概括花红的原因 、总结全文。,五、速读文章第二部分，看看文章从哪些方面说明花红的原 因的？并给第二部分分层次。,提出问题 花儿为什 么这样红,第一层 （2-7） 内部原因,第二层 （8-10） 外部原因,1、花儿的物质基础 （花青素和胡萝卜素） 2、物理学原理 （光波的反射） 3、生理上的需要 （热效应的大小） 4、生物进化过程 （以绿色为起点向两端发展）,5、自然选择 （昆虫的作用） 6、人工选择 （加快进程，增添新品种）,六、 探究：26段、710段分别采用了什么样的说
4、明顺序？,* 26逻辑顺序（横向说明） * 710时间顺序（纵向说明）,说明文的结构以及说明顺序的安排是密切关联的。说明文有按时间、空间安排结构的，而比较多的是按“总-分-总”，“总-分”，“分-总”来安排的，也有并列式安排。 动动脑筋: 思考本文整体结构是怎样的？,提出说明中心花儿为什么这样（总）,从不同角度说明 “花儿为什么这样”（分）,总结全文:概括花红的原因（总）,自主学习，理清思路,全文的结构： 设疑(总说)-解疑（分说）-小结（总说）,考考你： 文章题目原是一句歌词，用了什么修辞？这样的题目有哪些好处?,明确：用了设问的修辞手法。有三方面的作用： 一是:抓住人们所熟知的花的特征提出
5、问题，有助于揭示文章的中心； 二是:以设疑激趣，富有吸引力； 三是:文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣,本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗? (只要学生能分析一点即可。),1. 有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素素了。变色的一个特殊例子是添色木芙蓉，早晨初开的时候是白色的，中午变成淡红色，下午变成深红色，一日三变，愈开愈美丽。一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。,(说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花
6、都会引起花色的变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外等等。),2.红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化途程中是最成功的。,三个程度副词最字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。,3.例如牡丹，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶（11世纪）那一个时期来说吧，几十年工夫，就等不同的姿态。,“只有”强调了仅限于粉红这个品种。 “仅”字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程。 就字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。,七、四人小组互助学习： 本文中应用了哪些说明方法？互说互评，判断不了的举手问老师。,（
7、 1.举例子 举什么例子具体、真切、形象地说明了说明对象的什么。 2.分类别 对什么进行分类说明，条理清楚地说明了说明对象的什么。 3.列数字 列举具体数字科学、准确、具体地说明了说明对象的什么。 4.作比较 把什么和什么进行比较，突出了说明对象的什么特点。,5.画图表： 通过什么图表的展示，使读者对什么的理解更直接、更具体。 6.下定义： 给什么下定义，科学、准确、精练、严密地揭示了说明对象的内涵。 7.作诠释： 从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释。 8.打比方： 把什么比喻成什么，生动、形象地说明了说明对象的什么。 9.摹状貌： 使被说明对象更形象、具体。 10.引资料： 引用什么资料
8、，更充实具体地说明了什么,这是一篇科普说明文，文章从不同角度介绍了有关花朵为什么这样红的科学知识，重点说明花朵的红色是它自身的各种条件和需要以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果，赞颂了人类创造性的劳动。,（一）这篇说明文与我们上学期所学的苏州园林等四篇说明文从说明对象来看有何不同？它属于什么说明文？为什么？ （二）课文中七次用“花儿为什么这样红”的句子，都以设问的形式出现，有什么作用？,八、研讨对比，突破难点,这篇说明文与我们上学期所学过的四篇都不同，以前所学的苏州园林等课文都是以介绍事物的形态、构造、类别、特点、功用等为主的，属于事物说明文；再比如说有人写一篇文章介绍飞机的种类、用途等
9、，那么它是什么说明文呢？而现在我们所学的这一篇则是另一类说明文，叫事理说明文。这种说明文是以解释事物的含义、原理、关系、演变等为主的。要是有人再写一篇文章解说飞机会飞的原理，那又是什么说明文呢？花儿为什么这样红并不是介绍花的种类、形状或功用等的，而是解说它为什么会红的科学原理的，所以它属于事理说明文。这两种说明文的区别简而言之，前者侧重在说明它是什么，或怎么样，而后者则侧重于解说它为什么会这样。,这句话以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中花儿为什么这样红第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩。,学习本文了解了许多养花知识之后，引导学生选择两三种自己喜爱的花，亲自栽培，定时观察，注意花的点滴变化，并坚持写观察笔记。,课后作业,找一篇事物说明文与本文比较阅读，可比较其文章结构、语言、说明方法应用的不同等。,