《17 体育课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《17 体育课.docx（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、17 体育课教学目标： 1.理解“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”10个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。 2.协助学生准确、流利、有感情地朗读课文。 3.引导学生把握课文内容，抓住重点词句感悟涅利自强自立的精神品质。 教学重点：引导学生把握课文内容，抓住重点词语感悟涅利自强自立的精神品质。 教学难点：领悟正面描写和侧面描写相结合表现人物精神的描写方法。 第一课时课前训练： 一分钟速记 不屈不饶 百折不饶 坚定不移 坚持不懈 坚韧不拔 锲而不舍 奋发图强 坚定信念 坚如磐石师：这上面的词语都跟什么相关？学
2、生汇报：师：你们喜欢上体育课吗？当你们上体育课时，是否遇到有过难度的项目，或难以顺利完成的动作？这时候你是自强自信，迎难而上还是畏首畏尾，知难而退？今天我们跟着作者亚米契斯来学习体育课，师板书课题，学生齐读课题。 走进作者：亚米契斯（18461908）意大利作家，二十岁时开始写短篇小说。主要作品：爱的教育 军营生活 巴黎游记等。（学生齐读）活动一：1、 初读课文，把字词读准确，不懂得词语圈出来。学习生字：用我们所学过的识字方法来自学生字。老师适当讲解难写难理解的词语：（1） 膝盖的“膝”字与油漆的“漆”区分（2） “碟”要区分其它同音字“间谍”“蝴蝶”“通牒”（3） “憋”的第五笔是“竖”（4
3、） 多种形式读生字（齐读、男女赛读等）（5） 个别读理解词语。活动二 感知一篇课文师：我们课文的生字难词解决了，接下来1、 快速浏览课文，完成以下任务： 课文选自意大利小说家（ ）写的 。以三年级学生的口气，讲述的是在一堂（ ）上发生的事情。因为（ ）太（ ），妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求（ ）。但涅利不同意。他坚信（ ）。在体育课上，涅利用他那（ ）的手抱住（ ），他使出全身力气，希望自己也能像其他人那样（ ）。在同学们的鼓励下（ ）。第二课时课前训练：一分钟速记 只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。 高尔基 人，只要有一种信念，有所追求，什
4、么艰苦都能忍受.什么环境也都能适合。 -丁玲活动三 悟情感 学写法师：刚才我们速记的两句名言，告诉我们要做一个自信、有追求的人。那么我们课文的主人公涅利又是一个怎样的人呢？（1）学习提示：1、默读课文，用“”划出涅利的语言、动作、神态描写的句子，在旁边写下批注。用“我从（ ）段（ ）的句中，通过（ ）描写，我感受到了（ ）。学生汇报：（略）出示PPT师：刚才同学们找涅利的语言、动作、神态描写的句子，我们感受到涅利为了爬上横木顶上克服了自己瘦削的身体，坚持不懈的达到目的地，表现出涅利自立自强的精神品质。我们把人物的外貌、心理和行动和语言，叫正面描写（直接描写）。正面描写的作用：让读者直接感知人物
5、的言谈举止，突出人物形象，点明中心。（2） 学习侧面描写设疑：刚才这些句子表现出涅利的自强自立的精神品质，为什么还要写母亲、老师、其他同学呢？ 出示ppt涅利的母亲前来请求校长免去涅利的体育课时，轻轻的说着，每说出一个字，都让她费了很大的劲儿。“涅利太瘦弱了，他做不了那样的活动。”她对校长说。 他的母亲默默地望着他，眼光中满是爱怜。过了一会儿，他犹犹豫豫地说：“仅仅，我怕同学们会.”她是想说“会嘲笑你”分小组读，母亲的语言、动作、神态描写在文中有什么作用呢？（为下文做铺垫）侧面描写 从侧面烘托人物形象。 侧面描写的作用 1、 使文章更生动感人 2、对正面描写的有益补充。 3、侧面描写有利于表现人物形象。师：运用刚才学习方法，完成以下内容。学习提示：1、默读课文，用“”划出其他同学的语言、动作、神态描写的句子在旁边写下批注。 用“我从（ ）段（）的句中， 通过（）描写，我感受到了（）。句式学生汇报：（略）出示PPT（分角色朗读其他同学老师的句子）师：文中通过其他人的语言、神态、动作、外貌描写，更能烘托出涅利的自强自立的精神品质。 学习一种写法 正面描写侧面烘托完美的人物刻画活动四：学以致用温馨提示：运用正面描写与侧面描写相结合 写一写拔河比赛的激烈场面。不少于200字。