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1、优质教案教 案2021年北京版三年级下册语文教案学校：XXXX年级：XXXX教师：XXXX日期：2021年XX月XX日优质教案2021年北京版三年级下册语文教案学好语文真的是特别重要，多读书，会让你的气质好很多，一个语文学得好的人给人的感觉都是彬彬有礼的感觉。“腹有诗书气自华”便是这样一个意思。今天在这给大家整理了一些北京版三年级下册语文教案，我们一起来看看吧!北京版三年级下册语文教案1教学目的：自主学习本课的生字、新词。正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：掌握本课的生字新词教学方法：自学、讨论、读讲法教学准备：字典、词典生字写在黑板上教学过程：一、以“疑”导入，激起阅读期待1、小时候，
2、父母是我们的老师，带着我们接触社会，认识生活，树立我们的理想。现在，我们长大了，是三年级的学生了，同学们或多或少会有自己的想法。今天，我们学习一篇表达孩子们心声的一篇文章妈妈，请别阻拦我。板书：2、妈妈，请别阻拦我2、看了课题，你有什么问题要问吗?3、好，同学们很会提问题。我们读文章，首先读到的是题目，读到题目就要思考，看来大家很会思考。妈妈，请别阻拦我，别阻拦“我”什么?“我”想干什么?为什么要这样?好，就让我们带着这些问题走进文本，在文本中寻找答案吧。设计意图：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。以疑导入，激发学习兴趣。围绕课题质疑，将学生零乱的思维归纳，提练成几个关键性的问题，为学生指
3、明探究的路径，并明确指出答案就在课文中，增强文本本身对学生的吸引力，有效地激起学生的阅读期待。二、预习课文，初步感知1、大家初读课文，对照课后生字、词画出生字、词，有不理解的词语借助字典或联系上下文解决。2、再读课文，想想“我”的渴望是什么?提出自己不懂的问题。3、交流初读收获(1)小黑板出示生字句，检查读音是否准确。阻拦 渴望 宇宙 探索 芬芳 甘甜 光芒 亲吻 惊涛骇浪(2)出示生字：你是怎么记住字形的?阻 宇 宙 探 曾 芒 吻 糖。(3)下面请你说说读懂了哪些词语?渴望：迫切地希望。甘甜：甜芬芳：香，香气惊涛骇浪：比喻险恶的环境或遭遇。遨游：漫游，游历。(4)刚才我们理解了词语，下面谁
4、来说说课文讲了什么?(提示：课文先写接着写最后写指导学生分段，概括段落大意。)(5)大家思维清晰，给课文分了段，并概括了段意。读任何文章，只要弄懂了段意，才能更好地读懂文章。下面，你们还有什么问题要问吗?设计意图：文本阅读首先触摸到的应是语言，但时下学生却喜欢第一时间关注情节，显然，这个偏颇应该在课堂上得到纠正。教师应在阅读启动时引导学生感受文本语言的魅力。同时，让学生知道“写了什么”，必要的概括能力还是要具备。三、分析字形，指导书写 请同学们拿出纸和笔，我们来学习写字。1、出示：阻、探、吻、糖、宇、宙、曾、芒。老师范写2、学生临写，下面请同学们自由写，看谁写得好，注意握笔方式和写字姿势。设计
5、意图：识字写字既是语文学习的基础工程，也是语文的标志性能力。语文课应指导学生写好字，只有这样，才能真正享受语文学习的乐趣。提笔即是练字时，学生一笔一画书写的，还是一笔一画的人生态度。北京版三年级下册语文教案2教学目标 ：知识 和能力1.学会十二个生字以新词，认读两个字;2.能用“惋惜”造句;能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思;3.选择合作伙伴，自编自演课本剧;4.了解宋庆龄为等候小伙伴和家人一起去做客的事情。过程和方法联系生活实际，讨论等情感态度和价值观了解宋庆龄为等候小伙伴和家人一起去做客的事情，懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质。教学重点 ：朗读课文，懂得从小就应该养成“讲
6、信用”的好品质;正确、熟练地书写生字以及新词。教学难点 ：正确熟练地书写生字;懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质。 查阅资料宋庆龄的故事。教学准备：备生字卡片、课件 教学课时数2课时第一课时一、激发兴趣，导入新课。师：孩子们，你们听说过宋庆龄这个人物吗?谁能介绍给大家听? 激发兴趣：你愿意学习她的故事?二、学习生字新词，正确流利地朗读课文。提示：你能读准每个字的读音吗?小声读读故事。 提示：打开第六页，谁能很快读会生字表中的每个字? 引导：这么多的字，你打算怎么记忆它们? 提示：把你认为记得的方法介绍给周围的同学听! 同组之间交流组词，争取记住更多的词。你认为这课的生字哪个最不好记，老师把它
7、写在黑板上，大家交流记忆方法。汇报学习情况(1)指名读词语：折纸、花篮、第二天、差点儿、忘记、昨天、虽然、耐心、惋惜、急匆匆、惦记、一些、宋庆龄、解释、敲门、吻(2)字音：虽然 仍旧 差点儿 急匆匆 在家里教同学小珍折纸(3)字形：说说这些自有什么不同，你怎样区分? 折(折纸)(曲折)篮(篮球)(花篮)第(第一)(第二天)记(忘记)(日记)昨(昨天)(昨夜) 拆(拆坏)(拆掉)蓝(蓝天)(蓝色)弟(弟弟)(兄弟) 纪(纪念)(纪年)作(作家)(作业) 惋(惋惜)些(些许)(一些)惜(惋惜)(珍惜) 匆(匆忙)惦(惦记)(惦念) 碗(饭碗)紫(紫色)(紫花)措(措施)(不知所措)忽(忽然)店(商
8、店)(店门)(4)字义： 惋惜：对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜。 惦记：对人或事物心里老想着，放心不下。出示词语提示：这些词语中你懂得了那些词语的意思?还有哪些不明白?引导：你读读这句话的，说说你的理解?提示：默读课文，标出课文有几个自然段?提示：哪些同学愿意给大家读读?三、练习。出示：看拼音写词语填上合适的词语四、作业。1.听写生字。完成课后第四题。2.查找关于宋庆龄的资料。第二课时一、引入课文。师：谁想知道宋庆龄的详细故事?赶快读读课文吧!读书思考：宋庆龄是一个什么样的孩子?从哪看出来的?二、朗读课文，懂得从小讲信用。提示：默读课文，想一想，宋庆龄答应小珍折花篮的后，发生了什
9、么事情?读出句子：宋庆龄拍着手说：“太好了!”此时它是什么心情。引导：宋庆龄想去吗，你从哪些句子看出来的?提示：她为什么没有去?读句子：忽然，她想起小珍要来的事，说：“哎呀，差点忘记啦!我和小珍昨天就约好了，等一会儿她要来学折花篮的。我不能去李伯伯家!”能看出她是一个怎样的人?联系生活实际发谈谈你自己是怎样理解这句话的?提示：爸爸提供了一个好办法，你觉得可以吗?为什么?我一定要等她!(在不同情景中体会读)1.当她想起小珍要来学折花篮的事时，她说2.当爸爸说回来解释一下，以后再教时，她说3.当她想到自己不能不讲信用时，她说你体会到了什么?如果你是小珍，来到宋庆龄家时看到的是大门紧锁或一张留言条，
10、你会怎么想?提示：宋庆龄等啊等，却没有等到小珍，等回来爸爸和妈妈做客回来，如果是你，你会后悔吗?为什么?提示：小珍为什么没有按时来呢?你觉得她是”讲信用”的人吗?宋庆龄全家人，为什么会心的笑了?三、拓展练习。提示;这是一个很有意思的故事，你从中懂得了什么?激发兴趣：谁愿意把这个故事，表演给大家看?四、作业。布置：学习了这篇课文，你想对宋庆龄说些什么?把它写下来!板书设计：3 我一定要等她“我不能不讲信用”北京版三年级下册语文教案3教学目标：自主选择识字方法，认识6个“会认字”;练习书写8个“会写字”;参照“我的词语库”自主积累词语。感情地朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动
11、。感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的教育。培养学生的想象力、表现力，续编故事或表演童话剧。教学重点：学习生字，认识6个“会认字”，会书写8个“会写字”。感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶。教学难点：感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶;复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。教学准备：多媒体课件 课文录音教学过程：一、情境导入母爱，是人世间最伟大的爱。当妈妈受到威胁的时候，最先想到的就是自己的孩子。宁愿自己牺牲一切，也要保证自己孩子的安全。 今天我们将要继续学习妈妈留下的葡萄树。看一看，文中的狐狸妈妈遇到危险时候的做法你是否赞成?文中是否还有感动你的地方。二、听读课文，
12、体会母爱1. 听课文录音，思考问题。要求： 仔细倾听课文录音，注意体会文中的感情。 边听边品味：听完课文后，你有怎样的感受?把你最想说的话用一个词语、一个句子或者一个标点写在随堂本上。2. 学生听完后把自己的感受写出来，并且说一说为什么有这样的感受?(此环节让学生在听中感悟文中所蕴含的感情，听课文录音，可以用录音中感人的朗读，让学生直接感悟朗读中的感情，又可熏陶学生的朗读，为以后的感情朗读起到好的引导作用。)3. 指导朗读，体会狐狸的爱子情深。你从哪些句子中感受到狐狸妈妈很爱孩子?学生默读，边读边勾划出这样的句子。之后汇报。让学生带着问题去读，可以增强对文章的理解力，锻炼学生的思维能力，边读边
13、勾划，又是一种读书的好习惯，一定要注意培养。A、第一自然段重点：课件出示句子： “你等着，妈妈(这就去)给你找好吃的。”换词语。谈换前、换后的感受。体会“终于”一词的用法。当时狐狸妈妈的心情怎样?想象一下狐狸妈妈当时想了些什么?谁来读一读? 点名读，边读师边指导。(体会文中的感情去朗读，可以很快的让学生进入角色，更好的把感情运用到朗读中。)B、第三自然段重点：妈妈采摘葡萄容易吗?找出相关词句。并谈谈自己的感受?课件出示句子： “翻过一座山，翻过两座山，翻过三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”这句话哪个词用了三次。用了三次，你从中知道了什么?还有哪个词看出要找到吃的东西不容易。当时狐狸妈
14、妈的心情怎样?想象一下狐狸妈妈当时想了些什么?谁来读一读?C、听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的?为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪?这样做的后果是什么?狐狸妈妈的做法，你赞成吗?除了赞成还有什么吗?为什么?说说你的感受。D、那一串香甜的葡萄是怎样来的?4. 教师总结：狐狸妈妈无论是翻山越岭为孩子找一串香甜的葡萄，还是危急时刻那揪心的喊声， 都是母亲对孩子最深切的爱。5. 读到这里，你除了感动，还有别的情感吗?你联想到了什么吗?6. 学生谈自己的感受，教师指导朗读最后一个自然段。(在此环节中，我多处运用多媒体课件出示文中的重点句、段，主要是想突出该句、段的重要性， 提醒学生注意。单独拿出来分析，更容
15、易让学生集中注意力来分析其中所蕴含的感情，更好的分析课文、理解课文。感悟其中所蕴含的母爱的伟大。)三、拓展：续编课文1. 妈妈为小狐狸留下了一棵葡萄树，可是妈妈到底在哪里呢?我们分小组续编课文吧!2. 小组合作交流、汇报。(1)学生小组合作续编课文。(2)讨论交流。共同订正。四、课后作业学完课文之后，你对自己的妈妈有什么想说的话和想做的事吗?北京版三年级下册语文教案4一、教学目标：1、默读课文，能背诵课文，学会本课生字2、理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山
16、云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。二、教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。三、教学准备：投影、录音(一)谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗?说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗?那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。结合谈话看照片(例如庐山瀑布、五老峰)2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。板书：庐
17、山的云雾(二)初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。1、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。B、用“-?”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。2、检查自学情况：A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。增添(zeng tian)姿态(zi tai)遮挡(zhe dang)B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。第一节：这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思?变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。第二节：绒帽(
18、rong)缠绕(chan rao)系ji系鞋带xi关系这小节中，你有不理解的词语吗?请同学来帮帮忙。弥漫：(雾气)布满、充满。缠绕：环绕。千姿百态：姿态万千，各种各样。第三小节：这小节也有好几个成语，你理解了吗?让同学也来享受你学习的成果。瞬息万变：形容变化极快。一泻千里：形容江河水流迅速。四蹄生风：形容马跑得非常迅速。第四小节：云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗?理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。(三)同桌互读，把课文读流利。默读，理清文章脉络。几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象?课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么?1、总学了庐山云雾的多和美
19、。2、庐山云雾千姿百态。3、庐山云雾瞬息万变。4、人们对庐山的云雾流连忘返。四、教学结束：作业：1、抄写词语三遍。2、摘抄文中的成语，并解释。3、朗读课文。北京版三年级下册语文教案5一、教学目标：学习课文，展开想象，指导朗读，体会我对雪儿的感情。二、教学过程：(一)谈话导入新课1、复习第一自然段。2、过渡：我一个人在家是多么孤单，我多么向往外面那明媚的春光!这时，爸爸 给我带回来一只鸽子。3、看图。出示图片：同学们，你们看，就是这只鸽子，它长得怎么样?(学生自由说)你们喜欢它吗?可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱，也没这么漂亮。那它到底是什么样子呢?请大家读读第二自然段。(二)精读课文1、学
20、习第二自然段。(1) 学生带着疑问读课文，交流。爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀?(看图)这只鸽子是怎么受伤了?(2) 如果你看到这只受了伤的鸽子，心里会怎么想?(生答)“我”和爸爸也是这么想的，那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢?(请大家再读课文，用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句)(相机板书：同情 洗澡 敷药 取名)(3) 想象：如果是你，你会怎样做?结合实际生活，展开想象，练习说话。(4) 经过我和爸爸的精心治疗，这只鸽子发生了什么样的变化?(再看图)它变得雪白雪白的，所以“我”给它取了个名字叫 (引说)。想象：看到这么美的雪儿，你想说什么?我也越发喜爱它了，所以我疼爱地对它说-(出示“
21、我”说的话，生读)指导用疼爱的语气读好“我”的话。(5) 师生接读：从此，我天天和雪儿一起(到阳台上去看蓝天)，去看(蓝天上那飘飘悠悠的白云)。你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗?(自由自在)想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，“我”和雪儿会想些什么?指导朗读：我们不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出我和雪儿对大自然的向往，还希望自己的伤势快点好起来!(6) 齐读第二自然段。2、学习第三自然段。过渡：经过一段时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我到底了解到了什么，请同学们自由读读下面一个自然段。(1) 学生自读。(2) 学生讨论。雪儿是一只信鸽，它不怕任何艰
22、难险阻，能飞越千山万水，忠诚地为人们传递信息，是“蓝天信使”，是人类忠实的朋友，我们应该真诚地保护它们，真诚地帮助它们。(出示图片，并相机板书：盼望、飞越千山万水、传递信息)(3) 指导朗读。3、指导学习第四、五自然段。(1) 师述：雪儿是人类忠实的朋友，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。我的愿望能实现吗?当终于有一天，雪儿又能展开双翅飞起来时，你的心情怎么样?(出示雪儿飞翔图)你会说些什么?(2) 文中的“我”的心情和我们一样，课文第四自然段哪一句话写出来了，请找出来。(板书：欢呼)(3) (出示句子)指导朗读，及时评议。(谁能将高兴的心情读出来?)(4) 师范读第3句，学生边听边闭上眼睛想像雪
23、儿在空中是怎样飞翔的。雪儿在空中是如何飞的?谁能表演给大家看看?大家想和雪儿一起飞吗?全班一起边读边表演第四自然段。(5) 雪儿终于又能飞翔了，它此时的心情怎么样?雪儿虽然能飞翔了，可它也十分舍不得离开。第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这种心情?请大家读读第五自然段。(第一句话)“雪儿咕咕直叫”，它想对照顾它的小姑娘说些什么呢?学生练习说话。(6) 一起生活了很长时间的雪儿就要走了，“我”的心里会怎样想?“我”会怎样说?指导朗读，小结。4、学习第六自然段。引读，并出示句子，理解“快慰”一词。指导朗读。(三)总结，并指导背诵1、学了这篇课文，你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子?2、通过刚才的学习，你觉得哪一段最感人，你能把它记下来吗?(学生自由练背, 指名试背。)优质文档18