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1、 中心小学语文备课教案二年级上册课 题3.b p m f主备授课时间：教学目标1学会b p m f 四个声母，读准音，认清形。2理解音节，学会声母b和单韵母拼成音节的两拼法。3学会带调拼读b p m f 与单韵母组成的音节。4学会准确书写b p m f。 教学重难点1、学会3个单韵母i u ，能准确书写2、能够直接读出i u 的四声。音节的拼读方法教学具准备挂图、课件、卡片教学课时3教学过程二次修改第一课时教学要求： 学会4个声母b p m f，能够读准音、认清形，并能准确书写。 教学重点、难点：教学朗读i、u、及理解四线格，会书写i,u,。教学过程： 一、创设情境，谈话导入。 1在我们国家的
2、很多地方有大佛，你去看过吗?能跟小朋友们介绍一下那儿的情况吗? 2有一天，小红也跟着爸爸去看大佛，不但看到了大佛，还懂得了很多知识呢。 3(出示情境图。)说说图上画了什么? 4学学语境歌。 爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，大佛能看不能摸。 5读词语，初步感知b p m f四个声母。 6出示b p m f。过渡：这四个字母，就是我们今天要理解的新朋友，它们有一个共同的名字叫声母。 二、教学声母。 1读、认“b”我们先学第一个声母b。来，请小眼睛看着老师，看老师怎么读：（教师读b b ，学生学会看老师口型）请跟我读：b b （速度慢一些，师每一次读中间留空，便于学生跟读）。小朋友，
3、会读b了吗？听一听，跟老师读得一样吗？b b 。你们发现了吗？要把声母b读好，就要读得又轻又短。我们怎么记住b这个声母呢？来，这儿有一个非常好的办法，我们来看看这幅图，再看看声母b。很多小朋友发现帆板在水上冲浪的样子与声母b 形状很像。有的小朋友还发现波浪的波就是声母b，它们的读音是一样的呀！我们看明白了这幅图，就能很快把声母b读音和形状都记住了。老师还把它编成了一句顺口溜呢：帆板冲浪b b b （重复）。来，看着图自己多说几遍.2读、认“p” 请小耳朵听好老师读，p p 。请跟我读：p p p。声母p大家要想读好，同样，也要又轻又短。p这个声母你打算用什么方法记下来？书上也教了我们一个办法，
4、来，看一下小猴推车图，小猴推着车子上坡就是p，那车子的形状也正好和声母p一样呢。请跟我说一句顺口溜：小猴推车p p p。小朋友，你会看着图说一说吗？ 3.做游戏教师：好，休息一下，我们来玩游戏好吗？1）老师手里有一张纸条，当我对着它读不同的音时，纸条会有什么变化呢？请看好。（老师对着纸条读b p）是不是发现读b时纸条不太动，读p时纸条动得很厉害。了不起，发现了这两个声母发音时的小秘密了。你们也能够照样子试一试。2）辨析b p （手拿声母b和p的卡片）声母b和p长得很像呢！我们怎么分清它们呢？我们能够这样说：右下半圆b b b ，右上半圆p p p 。4读、认“m” 请跟我读：m m m。有没有
5、读得又轻又短？m这个声母你打算用什么方法记下来呢？来，我们看一下小兔采蘑菇这幅图，小兔面前有三个大蘑菇，蘑菇的蘑就是声母m。那三个大蘑菇组成的图案正好像声母m（能够用课件边讲边演示）。请跟我说一句顺口溜：兔采蘑菇mmm5读、认“f” 今天要理解的最后一个声母：f f 。请跟我读：f f 。f这个声母怎么记住它呢？（指着表音表形图）这图就能够协助我们。图上这人是干什么的呀？对了，是魔术师，他用来玩魔术的拐杖不就是声母f吗，魔术师正用手扶着呢，扶着的扶正是声母f的读音啊！我们也来说一句顺口溜：手扶拐杖f f f。小朋友，请看着图说说这句顺口溜。 三、指导书写。1咱们再来观察一下，b p m f这四
6、个声母在四线三格这个家里，怎么住下的呢？2看得越认真，就能写得越准确。看，b、p特别要注意m，它是由三笔写成。第三笔右弯在第二笔右弯的右上处起笔。再看看f。3看清楚了吗？就要写字了。写字之前，老师请大家欣赏一下电视机里的小朋友准确的写字姿势。（播放课件：写字操完整版）4小朋友们，开始写字吧！可要注意你的写字姿势哦，要跟电视机里的小朋友比一比。 四、作业 完成习字册设计意图：在四线格中准确书写b p m f，力求美观。第二课时教学要求：学习准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。教学重点、难点：能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。教学过程：一、复习检查：单韵母：a e i u u o
7、声母：m p b f 二、学习拼读1学习拼读方法韵母听到你们读得这么好听，也来到了我们中间。它想跟声母b交朋友呢！ 请听我读：bb。瞧，把声母和韵母拼到一起，就成了音节。b和a在一起是怎么拼出ba这个音节的呢？请大家看，一个小猴推着b，前音要轻短，一个小猴推着a，后音重。两音相连，猛一碰。跟我说一说拼读的儿歌。（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）再跟我读：bb（让学生有跟读的时间）请同学们自己拼拼看。2拼读翻台卡一听到声母b与韵母交上了好朋友，成了音节，其他声母和韵母也想这样做呢！（老师拿出拼音翻台卡）它们在这儿，谁来帮助它们？一起来试一试，好吗？请跟我读。3.出示：papa m a-ma f
8、-a-fa 开火车读，齐读。三、练习b-o -bo p-o -po m-o-mo f-o-fom-i-mi f-u-fu 四、作业练读音节设计意图：练读由bpmf与单韵母组成的音节，能正确、快速地拼读。第三课时教学要求：学习正确拼读带调音节。教学重点、难点：能正确拼读b p m f与单韵母组成的带调音节。教学过程：一、学习带调拼读咦，韵母这回带着帽子出门了，该怎么拼读呢？来，跟着老师读一遍。（师示范，学生跟读，注意留白）听出来了吗？老师是在最后把帽子给加上去，读出来的。再跟我读一读四声。小朋友们，书上还有三幅图，你们自己试着去读给你们的老师听一听，好吗？二、寻找拼音字。 有了带调音节啊，就可以给汉字注音啦！拼一拼，读一读，并说说相应的词语。b b b b三、同法学习其他三组。 p p p p m m m mf f f f四、作业： 完成补充习题b p m f1、下面提图中藏着b p m f，请你描出来，读一读。2、你能给图画找到音节朋友吗？用线连一连，再读一读。 设计意图：练习拼读音节找实物，增强学生拼读能力。教学后记：