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1、100以内数的理解课题一年级数学下册100以内数的理解科目年级一年级课时一课时教材分析一年级的学生在入学之前，经过了学前教育，有很多孩子在没有学习这个课之前，对于100以内的数已经有了初步的感知，而且在他们的生活中常常会接触到100以内的数。但在孩子们的头脑中，对于100以内的数的概念还比较模糊。这个课教学就是要协助孩子建立100以内的数的概念，通过估计和比较建立数感，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。学情分析学生已理解并掌握20以内数的理解和加减法，而继续学习100以内数的欲望和兴趣很高，并且有一定的基础。问卷调查发现中下等学生数数过程中整十数的连接遇到了困惑。教学目标1.让学生经历
2、数数的过程，整体感受100，会独立的数100个物体。2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3.经历从实际情境中抽象出数的过程，体会数位的意义。4.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。教学重点和难点重点：让学生能够灵活的用自己喜欢的方法数出100以内的数。难点：数数过程中整十数的连接。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、情景引入（展示课件：美丽的草地上来了两群小羊，每群10只。）二、探索新知1、主题图。2、例题一3、教学例二4、离开实物数数。5、教学例三三、巩固练习。四、全课总结：一、同学们,春天来了，花开了，草绿了，美丽的草地上来了两群可爱
3、的小羊，请小朋友猜一猜有多少只小羊？二、1.到底有多少只羊，同学们自己数一数。（100）2.你们数出来是多少只？怎么数的？你们觉得他们谁的方法好呢？跟着老师一起数。(够十捆一起)请小朋友再次数小棒，要求快速地。一百里面有几个十？反过来十个十是多少？3.42根小棒分成了几捆几根？一边贴小棒一边数到49并提问：49再添上一根是多少？有几捆了?表示多少？继续数到52。4.集体数88到100。看苹果上的数字接着数。5.出示35个小棒，提问：有多少小棒？有几捆几根？表示几个十几个一？三个十和五个一组成几？总结：哪位小朋友能说说这堂课你学到了什么？你能数出100以内的数了吗？一.（请一个同学回答)20只二
4、.1.看着主题图数数，数到100。比20多得多。2.（1）有的是一个一个地数，从1一直数到100，有的是10个、10个的数（1020、30、40、50、60、70、80、90、100）（2）学生用准备的小棒自己数数小棒的数量并汇报。（3）够十捆一起（4）十个十个的数，十个十是一百3.动手把42跟小棒分成几捆几根，接着49、50、51、52.4.数88到100。看数字接着数。5.动手操作理解数的组成。总结：说说学到了什么？让学生动手动脑动口参与学习过程当中，亲自体会100以内数的初步理解从而加深数感，理解数的组成，为了更好的把握教学重点，突破难点。板书设计十个一是十，几个十是几十，十个十是一百。
5、学生学习活动评价设计1.学生数数的活动中老师从多方面评价学生。（认真、耐心、方法多样等等）2.动手操作过程中老师应该多些鼓励孩子主动学习，提升学习兴趣。（是否主动、操作过程中善于发现、是否与别人合作等）教学反思在教学中，我发现数数、理解数的组成学生掌握比较好，尤其是数数，绝大部分学生不但会一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数，还会三个三个地数，顺着数倒着数基本没问题。根据以往的经验，学生数到几十九，接下去就不知道该数几十，三个三个的倒着数基本不会。不足之处：学生的估测意识和估测能力与标准还有一段距离，另外，在具体的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述数之间的大小关系也让一部分学生感到很困难。