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1、“送教到县”培训心得 为期三天的“送教到县”培训会，为我提供了一个学习的好平台，树立了新的育人理念，使我更深层次的理解“以人为本”在教育中的真正内涵，拓展了我的视野，打开了我的思路，增强了很多知识技能。特别是听了蔡娜老师对集中识字的解读。从解读中我知道，一二年级的识字教学也能够做到内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。所以我在自选商场的教学设计中，一改以往的教学设计的方法，根据本课文洋溢着的时代气息，蕴含丰富的人文精神，而且课文密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，情感上受到感染和熏陶。所以在第一课时的教学中，我
2、着重引领着学生一起去交流感受现代化生活的便捷与幸福。在第二课时的教学中，我以巩固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读。在生字教学中，我设计了这样几个环节：集中识字，以和汉字娃娃交朋友的形式将文中的生字集中表现出来，展开自读，纠正；指名读，纠正；小组读，开火车读，齐读等方式，巩固生字的准确认读；接着以教师说谜语，学生猜字的形式识记生字的模样，同时也让学生自己想办法识记，提升学生学习生字的兴趣；而后我出示了一首儿歌让学生认读：本首儿歌中涵盖了本课所要理解的生字。在有趣的朗读中，生字也得到了再次的复现与巩固。最后，让学生将生字放回到课文中再次朗读。整个生字教学过程，节奏紧凑，是想让学生的热情始终处于高
3、涨状态。新课程标准提出：要在语境中识字，增强生字的再现与刺激。在本课教学中，那首儿歌的出示，很好的体现了这个点。一个生字在课文中学生能准确认读，放到另一语境中学生照样能准确认读，我想，这应该就是生字教学的成功之处吧。将生字放到不同的语境中实行认读，不但能够巩固汉字，同时还能够锻炼学生的阅读水平，何乐而不为呢？但是在引导学生的深情朗读中这段设计中，我觉得还是有所欠缺。学生的情感怎样激发起来，到底该如何去引导学生的朗读呢？展开怎样的形式多样的朗读比赛？还是？我想这也是我在以后的磨剑中需要继续探索的. 所以说这次培训给了我在今后的教学工作新的动力。能够说学习让我感到了自己的无知，思考让我理解了实践的
4、艰难，学习的最大收获，我觉得不在于掌握了多少技巧、多少理论，更重要的是有了强烈的课程意识，更加深刻地体会到了“知易行难”的道理。虽然研修的时间不长，但这种学习形式，为我们以后继续学习，掌握必要的学习技能，打下了很好的基础。通过研修，自己进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用，自己在教学中多了些反思，我们很多时候考虑问题的时候都是说学生的多，很少能够从自身出发，多问问自己究竟做了些什么，那些还需要改进等等。在教育这块热土中教师的职业道德对教师起着决定作用，也许态度决定一切就是如此吧。我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的语文教学工作。并在课例跟进后，用新的练习设计理念
5、指导我的教学，在持续总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，持续反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并持续地感受到信任带来的惊喜和力量。 培训虽然短暂，但是我从国培中收获很多，使我持续提升，持续充实。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，继续学习教育教学理论知识，持续反思自己的教学行为，更新自己的教育理念，积极转变教育观点。争做一名合格的教师。 最后借用罗义萍校长的的一句话来勉励自己：没有遗憾的课堂是不完整的课堂，仁爱之师才是大师，争做明日之师，而非名师。