《21.2.1 配方法（2）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《21.2.1 配方法（2）.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第2课时 配方法【知识与技能】掌握用配方法解一元二次方程.【过程与方法】理解通过变形使用开平方法解一元二次方程的方法，进一步体验降次的数学思想方法.【情感态度】在学生合作交流过程中，进一步增强合作交流意识，培养探究精神，增强数学学习的乐趣.【教学重点】用配方法解一元二次方程.【教学难点】用配方法解一元二次方程的方法和技巧.一、情境导入，初步理解问题 要使一块长方形的场地的长比宽多6m，并且面积为16m2，场地的长与宽各是多少？思考 如果设这个长方形场地的宽为xm，则长为 ，由题意可列出的方程为 ，你能将此方程化为(x+n)2=p的形式，并求出它的解吗？【教学说明】经历从实际问题中抽象出一元二次
2、方程模型的过程，进一步增强学生的数学建模水平，并通过思考，用类比、转化思想方法探索出解这类方程的一种方法，导入新课.教学过程中，应给予学生充分思考，交流活动时间，达到探索新知的目的.二、思考探究，获取新知【教学说明】让学生阅读第67页探究内容，再完成下面的“想一想”.想一想1.下列各题中的括号内应填入怎样的数合适？谈谈你的看法.（1）x2+10x+( )=(x+ )2;(2)x2-3x+( )=(x- )2;(3)x2-x+( )=(x- )2;(4)x2+x+( )=(x+ )2.2.利用上述想法，试试解下列方程：(1)x2+10x+3=0; (2)x2-3x+1=0;(3)x2-x=4;
3、(4)x2+x-7=0.1.依次填入：（1）25；5；（2） ， ；（3） ； ；（4） ， .2.解：（1）原方程可化为：x2+10x=-3,配方，得x2+10x+25=-3+25,即（x+5）2=22,x+5= ,即x1=-5+,x2=-5-;试一试 1.请说说用配方法解二次项系数为1的一元二次方程的方法是怎样的？与同伴交流.2.如果某个一元二次方程的二次项系数不是1时，还能用配方法解这个一元二次方程吗？谈谈你的看法，并尝试解方程x2+x-3=0.【教学说明】让学生独立思考后，相互交流看法.理解并掌握用配方法解一元二次方程的思维方法.然后选择学生代表发言，最后师生共同总结，完善认知.三、典
4、例精析，掌握新知例（教材第7页例1）解下列方程（1）x2-8x+1=0;（2）2x2+1=3x;（3）3x2-6x+4=0.分析：对于（2）、（3）中的方程，可先将未知数的项放在等号左边，常数项移至等号的右边后，再根据等式性质将二次项系数化为1，从而转化为形如x2+mx=n的方程，利用配方法可求出方程的解.【教学说明】让学生自主探究，独立完成，同时选三名同学上黑板演算，教师巡视，针对学生可能出现的问题，教师应适时予以点拨：（1）二次项系数不是1时，怎么办？（2）配方过程中，在等式两边加上的常数与一次项系数的关系如何？（3）配方过程中，若等号右边为负数，这个方程有没有实数根？（4）配方过程中还需
5、注意哪些问题等等.最后师生共同评析，加深用配方法解一元二次方程的理解.【归纳结论】一般地，如果一个一元二次方程通过配方转化成（x+n）2=p()的形式，那么就有：（1）当p0时，方程（）有两个不等的实数根x1=-n- , x2=-n+;(2)当p=0时，方程（）有两个相等的实数根x1=x2=-n;(3)当p0时，因为对任意实数x,都有（x+n）20,所以方程（）无实数根.【试一试】师生共同完成教材第9页练习.【教学说明】第1题老师可让学生口答，第2题教师可选几名学生板演，师生共同完成后，老师仍要向学生强调方程无实数根的情况.四、使用新知，深化理解1.将二次三项式x2-4x+2配方后，得（ ）A
6、.（x-2）2+2B.(x-2)2-2C.(x+2)2+2D.(x+2)2-22.已知x2-8x+15=0，左边化成含x的完全平方式，其中准确的有（ ）A.x2-8x+(-4)2=31B.x2-8x+(-4)2=1C.x2+8x+42=1D.x2-4x+4=-113.若代数式的值为0，则x的值为 .4.方程x2-2x-3=0的解为 .5.要使一块长方形场地的长比宽多3m，其面积为28m2，试求这个长方形场地的长与宽各是多少？【教学说明】通过上述几道题目的练习，可进一步巩固对本节知识的理解和领悟.【答案】1.B2.B3.x=24.x1=-1,x2=35.长与宽分别为7m和4m.五、师生互动，课堂
7、小结1.通过本节课的学习，你能用配方法解一元二次方程吗？有哪些需要注意的地方？2.用配方法解一元二次方程涉及哪些数学思想方法？【教学说明】让学生通过对上述问题的回顾与思考，反思学习体会，完善知识体系.1.布置作业：从教材“习题21.2”中选取.2. 完成练习册中本课时练习的“课后作业”部分.1.本节课，重在学生的自主参与，进而获得成功的体验，在数学方法上，仍突出数学研究中转化的思想，激发学生产生合理的认识冲突，激发兴趣，建立自信心.2.在练习内容上，有所改进，加强了核心知识的理解与巩固，提高自己解决问题的能力，感受数学创造的乐趣，提高教学效果.3.用配方法解一元二次方程是学习解一元二次方程的基本方法，后面的求根公式是在配方法的基础上推出的，配方法在使用时又与原来学习的完全平方式联系密切，用配方法解一元二次方程既是对原来知识的巩固，又是对后面学习内容的铺垫.在二次函数顶点坐标的求解中也同样使用的是配方法，因此配方法是一种基本的数学解题方法.