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1、写给生命教材分析 中等职业教育语文教学大纲指出：拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，主要是为了“满足学生个性发展的、和继续学习需要”，以升入高等职业类学校继续学习理应达到的要求为参照。而我选上的不过写给生命这个课，是第一单元散文鉴赏的第四课，作者是席慕容，是一片叙事散文，能让学生明白一些散文鉴赏的方法和技巧，为后一单元的散文学习提供协助，提升学生的鉴赏水平有很多的促动作用。 学情分析 所教学生是准备参加“三加二”考试的学生，他们的学习目的比较明确，学习水平较好，上课的主动性较强，平时主动完成作业的水准较高，知道散文阅读水平在考试中的作用，所以，教学设计中能够针对性的把握学生
2、的细节，即语段的分析，这是学生的弱项，所以也是教学中因作为重点的内容。 教学目标 1、 朗读课文，让学生理清结构，把握主要内容； 2、 培养准确刷选语句的水平。 教学重点和难点 1、从重点词语入手，协助学生把握句子的深层含义； 2、深入分析作者对于生命的理解。 教学过程 1、 作家简介 首先让学生尝试介绍一下作家席慕容。再由教师明确。 席慕蓉，女，出生于1943年10月15日，著名诗人、散文家、画家美，术系教授。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，是蒙古族王族之后，外婆是王族公主，后随家定居台湾。她于一九八一年出版第一本新诗集七里香，在台湾刮起一阵旋风，其销售成绩也十分惊人。一九八二年，她出版了第一本散
3、文集成长的痕迹，表现她另一种创作的形式，延续新诗温柔淡泊的风格。 2、 引导梳理课文思路，把握个小结内容。 1、讨论：要快速把握叙事散文的主旨，应抓住哪类句子？ 结论：叙事散文中的议论、抒情句大多起到揭示主旨的作用。 2、 组织学生讨论练习一、二，然后教师总结。 三、引导学生精读重点，深入分析作者对于生命的理解。 1、指定学生朗读课文第5节，思考文中“茂密的森林”“另一个世界” “另一个自己” 与“生命的本质”等词的含义。 2、 学生讨论上述词语的含义，然后教师讲解。 答案：“茂密的森林”比喻我们受外界影响而变得复杂甚至纷乱的内心世界。 “另一个世界”指没有诱惑、充满宁静的世界。 “另一个自己”指毫无杂念、单纯本真的自我。 “生命的本质” 比喻我们未受外界影响的，明净的，单纯的，充满好奇与善意的内心世界。 3、 引导学生思考练习四。 四、教师总结。指名那些词语的作用，引导学生对作者生命的本质理解。 板书设计 生命需要一份安宁（澄澈） 生命需要准确的选择 生命中的奇迹 生命的另一动力 生命的本质 5、 学生学习活动评价设计 调动学生的学习热情，培养鉴赏散文的水平，提升学习兴趣。6、 教学反思 通过 本课时的教学发现，学生对关键 词语的理解有一定的长进，特别是通过讨论让许多学生的积极性得到提高，当然也有一些不足，特别是课堂效率好有待提高，今后要不断探讨教学方法，努力提高教学艺术