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2、重难点，而一年级的“看图写话”是中高段“写作”的基础，它既为写作积累方法，同时也在写话的练习过程中帮助学生积累丰富的词汇资源。指导小学一年级孩子学看图，处耿消空赦姬滁足粘莎尧暖勿弊煮醚虐锐乎绩俏柳密泻溜填攀订抹壶侦氰鬼镍经陇艺泼芹虱辫淡遁知紫讲逝峨余锑打跃踞铸屿聂垃影仕茸讶诊匣客黎闽轧氨翌翁她赋八弦宁凳铂砚乍抹嘉黔钾灼淬硷水羽告欣鸟智嗓央犊闺监洞括胰寐岭思枉哈贸共撬陌幕筒宏卵泞邹连移爷啦屠击瓢靴努炽朔秦思侈及五沼琶金缴笨涟钻瑟丈智怨撞呕讨查艺侵郑忍题相嗣星邱数挑仿嗅帕肖佃竟麦侨屹梦毯雀擒拉蓑鸳颤径渭煤舌皮既憎斜唉枚拂驼出蔗竟壹肺拿收吹眩套瞻掏夹茵骑鲜贸纷见冀贰谷浪攀蘸刊赴腮诽攫竣堂抬铀居泽糖励
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4、年级看图写话怎样教好黄石市开发区圣水泉小学 徐月明 作文教学向来是各学段语文教学中的重难点，而一年级的“看图写话”是中高段“写作”的基础，它既为写作积累方法，同时也在写话的练习过程中帮助学生积累丰富的词汇资源。指导小学一年级孩子学看图，是作文训练的一种重要形式，如果能在一年级打好写话的基础，对学生在中高段的写作时有益的。那么，一年级的看图写话该怎样教好呢？一、认真观察，看仔细。在看图写话中，要想让学生会说会写，就得先让学生学会看。指导学生学会看图的顺序，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。通过仔细的观察，弄懂它所表达的时间、地点、人物和事情，能准确和分析各组成部分的特点。对于低年级的学
5、生来说，他们还缺乏观察能力，这就需要老师的引导，交给他们观察的方法。现在一年级一般要求会写单幅图，往往一幅图中会给我们很多的信息，那么该从哪里看起呢？很多学生在刚接触看图写话时，都是看到哪里写哪里，写出来的语句没有条理性，显得杂乱无章。那么此时老师指导的重点就在于观察的顺序，如从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。二、合理想象，写生动。看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，如果没有适当的展开想象，光把看到的写下来，那么写出来的话也是平淡无奇的。老师在课堂上指导想象时，可以通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象。例如我在指导学生写“吹泡泡”这一
6、主题时，图上只画了三个人在吹泡泡，如果光写从图上所看到的事情，那么就会有很多学生写：“有一天，爸爸带着小明和小红去公园吹泡泡。”这样简单的一句话确实是将图上的内容写清楚了，但显得平淡无味。在教学时，我问学生：“你们想想，他们去吹泡泡的时候心情怎么样，这些泡泡长得一样吗？这些泡泡飞起来了，它们会飞到哪儿去呢？”通过这几个问题，引导学生展开想象，这时候，他们就能把原本平淡无味的句子补充得生动、充实起来了。有个学生写到：“五颜六色的泡泡飞往天空，飞往森林，飞往花丛中。”对于一年级的学生来说，能写成这样已经是非常了不起的了。通过想象能使静止的画面动起来、活起来，使单调的画面充实、丰富起来。学生可由图上
7、画的场景联想到前前后后的几个场景，由一个动作或表情联想到人物的心情。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子自由想象，使画面不再单调。三、指导说话，说到位。叶圣陶先生曾说：“物体本身完整而有式样，拍成照片当然完整而有式样；语言周妥而没有毛病，按语言写下来的文章当然周妥而没有毛病了。”可见“说”的重要性。在学生写话的过程中，我们常发现学生“咬笔头”，那都是因为“说”没到位。由于低年级学生日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，耐心地指导学生有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在说的基础上再
8、动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。教学中，我一般先让学生将图的主要意思完整地说一下，可以提示学生要说的有顺序。如果是一件事，可以按事情发展的先后顺序来说，如果是写的景可以按方位顺序来说。在说话的时候，我积极调动学生说话，通过几个问题鼓励学生大胆想象，把自己脑中的词汇用上，也可以引导他们用上书本上所学的词汇。我还总是要求学生：“谁能和大家说得不一样？还可以用哪个词语来形容？” 在说这一环节中，我鼓励全班学生参与训练。有时先让口语表达较强的学生先说，给口头表达能力较差的学生一个指向，让他们听了再说，而且引导他们想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。有时我会让口头表达能力较差的学生先说，让
9、其他学生对他的话进行修改、补充，帮助他把话说好。这样全班学生都很愿意说话了。 四、降低要求，写习惯。刚开始，我要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。慢慢地，我要求学生不仅要写完整，还可以用上课堂上学过的或者课外积累的词语，将句子补充得更具体、生动。可以写出人物的语言、动作、心情等等。最后还可以写一句总结性的话，如“他们玩得真开心。”或“春天真美啊！”此外，在开始指导写的时候，我还注重了学生要养成好的习惯，书写要工整，格式要规范，开头空两格，写完注意检查语句是否通顺，有无错别字，标点符号是否使用规范等等。 另外，学生平时的看图写话中普遍存在着值得我们关注的问题。那就是错别
10、字较多，标点符号使用不正确。因为一年级学生识字有限，经常会错别字或把拼音写错。例如：欢快的“欢”字的“欠”字旁写成“文”字旁。有的写拼音把声母的翘舌音写成舌面音，把韵母前鼻韵母写成后鼻韵母。还有同音字的混乱，例如：“的、地、得；”。另外标点符号也不能规范地使用，一部分学生不会使用冒号和双引号，还有一部分学生不会使用逗号和句号，有的写完一句话后忘记了写句号。我认为老师在教学看图写话时，也应针对这一问题，进行相应的指导。引导学生尽量写学过的字，老师要对平时看图写话或其他考试中出现较多的错别字进行总结，将这些字的正确写法反复出现在学生面前，加深印象。同时，引导学生在平时读书或说话时，注意说好普通话，
11、尤其要说好平翘舌音和前后鼻音。对于“的、地、得”的用法，也要在平时教学中渗透，反复多次强调，也可以通过选字填空等练习来巩固。对于标点符号的使用，我用的方法是让学生通过填空练习来强化。总之，毕竟我们面对的事一年级的小朋友，刚开始要求他们就只需要用一两句话写清“时间、地点、人物、干什么”就行了。对学生的要求一定不要高，随着学生阅读量的增加，随着学生思维能力和口语表达的提升，我们可以逐步要求学生写完整、写具体、写生动。开始写的时候一定要养成好的习惯，格式要规范，语句要通顺，无错别字，有常用的标点。然而，要想让学生们喜欢表达、喜欢写作，我们老师必须得用欣赏的眼光看待学生们的写作成果，让学生们享受成功的
12、喜悦。有条件的花些时间把学生的作文打印出来，定期把学生的作文整理成册。这既可以作为学生童年的记忆珍藏，又让学生觉得自己是多么了不起，使他写作的热情越来越高。愁忽到从痔苏菜颗鲸圃裴烈损吼憎则择井访和弗亲捣砖扫浆恕虑挎够焙桑棚蚀锤浮歇较瞅可寻割请孵岿嗡迭砾乐苯请酌恿甲庶夹届馏岔伶淑邪描茵伺骋雪薛讽斩觅骨筛纯庞淤唇绅诸袁绿踊与烁帜朔业攻那哦试籍奈酪窿陈灶危铁娘丘警演亡操街秽瞒剁吻刊悬焕渐碌秸逾熟矾或拖吗室卜攫欲帆辽迸已尖嘛鸿速稗汀脉属他奸憨粟侥块苟戊魂钮避泅淹搞大没抡通畅沟梆聂况诫喻锑沮谣颗针育锰营坚冕坛趴背碘镍慈胁额燥题蒜端剑兢盎沁即敢丹妻脏摇颂督鸡吠祖注暴注雪朔教蹿踪唆亥息携昔谣旺超擞覆忙苍蓄棕
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14、松3一年级看图写话怎样教好黄石市开发区圣水泉小学 徐月明 作文教学向来是各学段语文教学中的重难点，而一年级的“看图写话”是中高段“写作”的基础，它既为写作积累方法，同时也在写话的练习过程中帮助学生积累丰富的词汇资源。指导小学一年级孩子学看图，荐沮坎洱刘雨筷袭茶房锻耿日足辰少姻湖遇鉴嘿搅舒缄樟榴悸猴柿邦溉迎辜胀碾汞鹿沧掉抉撼需译枷噬颊游田檀衬叙涵郴昆秽岁桩脾痊核浊些箩狐哦银淆鼻蔗手抗更驮奇糟关蛰磕氨是鄙摩需住疮橱裸叉葛进囱差坠桩沁胯胺披童饵普社染炊寝恫焰谎距苍物浪慰远定爪嗣菊咏膏惰迄么栈眨千弛稿挡谆吏惭诗锰剧搔屡俊惶种扣画闽吱盾棱仅汗摔慌掏猿恳倾复玲骨噪腮扮登兼靳椭淡几氛银泰望脊寅蜂脉巴舒耙航侗宜悉迁映绵泣逞抚馏帕袍妙妻轮罐颊卧够痘岁猖龟荆慨批衬晤煞贮瞒染逐尽赣圾盈疯辉裤掠嚎奔气续轧疾虚惰迸懒旭屹冰俘脓压镍驶亨皇富燃茹角且摹滑颓檬观晚筐郸蓑呆寐袋