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1、长方体和正方体的理解教学设计方案微课设计思路学习内容分析教学目标：1知识与技能：理解长方体的面、棱、顶点的特征，及长方体的长、宽、高，初步学会看立体图形。2过程与方法：经历从现实情境中抽象长方体的过程，通过观察操作活动，建立长方体的空间观点。3情感态度价值观：体会长方体与生活实际的联系，增进数学学习中情趣。内容分析：理解长方体的面、棱、顶点；研究长方体的特征：面的理解；棱的理解；顶点的理解。理解长方体的直观图；理解长方体的长、宽、高。教学重点通过观察操作，掌握长方体的特征，理解长方体的长、宽、高。学生学情分析本节课我主要教学长方体和正方体的理解的第一课时长方体的理解。首先让学生说出以前学习的平
2、面图形，接着展示立体图形各种立体图形，让学生感受平面图形和立体图形区别。多媒体课件展示生活中的各种长方体，揭示课题。在导入新课时，利用多媒体课件和实物让学生感受立体图形有几个面和平面图形不同。初步感知长方体的面、棱和顶点。让学生拿出自己带来的长方体，引导学生通过看一看，摸一摸，数一数，逐步感知长方体的特征。接着学生以小组合作完成长方体特征的实验报告单。利用多媒体课件演示长方体面、棱和顶点的特征，验证学生探究结果。让学生用不同的方法来一步步理解长方体的特征和理解长方体的长、宽、高。在小组合作的过程中积极引导学生，逐步向教学目标靠近，用各小组的补充完善对长方体的理解。微课设计用途在注重学生已有的知
3、识和经验，先让学生说说生活中哪些物体的形状是长方体的，关于长方体已经了解了哪些知识。然后根据学生的回答组织教学。同时给学生更多的时间与空间动手操作，让学生通过看一看，摸一摸，数一数理解长方体的特征。在解决“从不同的角度观察一个长方体，最多能同时看到几个面？”我让学生把一个长方体放在课桌上，然后坐着观察，站着观察，再换个角读观察，学生在观察后得到结论：最多能同时看到3个面。在探究长方体特征时，我先和学生理解面、棱、顶点，然后把学生分成四人一小组，使用长方体事物，在小组内通过看一看、比一比发现长方体面、棱、顶点的特征。学生在操作讨论交流中很快发现了长方体的很多特征，我想这样发现的特征学生肯定印象深刻。培养学生有条理地研究问题，有条理地总结结论。在研究长方体特征时，我让学生分别从面、棱、顶点三方面去研究，学生对于研究有了方向。学生在小组内讨论结束后我组织学生有条理地总结，并有条理地板书。学生充分发挥了他们的自主性、积极性，为他们创造了一个生动活泼、富有个性的知识建构过程。