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1、记承天寺夜游教学设计教学目标：1重点词、句的理解与翻译。 2欣赏文中的描写月色的句子，体会作者悠闲、喜悦的心境。 3体会文中起伏的情感，结合作者在黄州的经历，深入探究“闲人”的内蕴。教学重点：结合课文来理解一些词和句的含义。教学难点：学习古人写景抒情的方法。课时安排：1课时教学过程：一、导入语同学们，我们大家有一个共同的朋友，那就是月亮。她悄然无声的来，带来万籁静谧，她默默注视大地，倾听万物倾诉。善解人意的月儿在大文学家眼里又是何种风情呢？今天我们来学习大文学家苏轼的记承天寺夜游。2作者简介 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称
2、“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。3相关背景本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，所以他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。二、初读感知内容1朗读课文： 要求读准字音，读清句子停顿。听老师朗读，请一位同学范读，大家评价。3组织学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。学生质疑，讨论解疑，理解课文内容。三、思读探究感情合作探究
3、，分小组讨论： 1、 试想苏轼为何要夜游？ 一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想起一同贬官到黄州的好友，想起一同赏月 2为何寻张怀民？心有灵犀3、作者用妙笔绘美景，请问作者用笔的巧妙之处体现在哪里？ 虚实相生，联想巧妙，无一字提到月，却“不着一字，尽得风流”。用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境。 空灵、清丽、淡雅、皎洁 的月色 4其间有怎么的情感变化起伏？ 欣然无与为乐（微憾）遂（不假思索中的激动）寻（急切访友的心意）亦（“心有灵犀一点通”）相与步（平和从容）5、如何理解“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”？ 作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨说自己和
4、张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自得月夜处处都有，有了人的欣赏才有美。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有赏月的欣喜，这使我们看到达观处世的人生哲学。正因如此，作者笔下的月夜才会那样空灵，皎洁。作者对美的追求，对生活的热爱使得文章富有感染力。 四、赏读品味语言找自己喜欢的句子赏析。师生评价。五、延读拓展积累观看夜晚的月亮，你想对它说些什么小结：文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活，面对逆境乐观旷达。同时也启示我们对待生活的态度。当我们面对生活中的坎坷的时候，请经常读一读苏轼的记承天寺夜游，这样你的心灵会更加的澄澈，你的人生之路会更加的光明。六、板书设计记承天寺夜游欣然相与 闲人 念 遂寻 亦