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1、-范文最新推荐- 租房转让合同 立契约书人_（以下简称甲方）_（以下简称乙方），双方兹就营业转让事宜，订立本契约，条件如下： 一、转让标的：甲方愿将独资设立，坐落 _市 _路 _号的_，转让予乙方经营。 二、本件转让价格及其计算标准： （一） 兴国商行全部生财器具，存货作价为人民币 _万元。生财器具及存货另列清册交分别 标明价格。 （二） 上列生财器具，存货经盘点如有增减变化数量，则依清册所记载价格，增减给付现金。 （三） 甲方应收未收款约计 _万元（详移交清册），悉数由乙方承受，不 另计价。惟 乙方应承受甲方对外所欠一切债务（详移交清册）。 三、付款办法：于签订本契约的同时，乙方交付甲方 _
2、万元；其余款于点交完讫 之日一次付清。 四、点交日期及地点：双方订定 _年 _月 _日为点交日期，并定于商行现场为点交地点。 五、特约事项： （一） 本件点交以前，所有甲方对外所欠一切债务，概由乙方承受教育，并由乙方将营业承受承担债务的情况通知各债权人。点交前所 积欠一切税捐、水电费用、房租、员工薪资亦同。 （二） 商号名称或延用原名称，或变更名称，悉依乙方自便，甲方不得置同。甲方并应协同乙方办理商号变更登记手续，不得借故推辞。 （三） 商号现承租坐落 _市 _路 _号的租赁权，由甲方让与乙方，并由甲方负责出租人与乙方办理续租 _年，与乙方另行换立租约 ，如出租人不允许续租或要求增加租金或提出
3、其他条件，致乙方受害时，甲方应负赔偿责任。 六、违约处罚：任何一方违反本契所列各条情形之一，即视违约论，对方有权解除契约。如系乙方违约，愿将已付款项，任由甲方没收；若系甲方违约，则应按所收的款项加倍返还以为违约处罚。若有其它损害，仍得请求赔偿。 七、甲乙双方应各觅保证人，对甲乙双方的违约对他方应负赔偿责任，愿各负连带赔偿之责，并均抛弃先诉抗辩权。 八、本契约一式四份，由甲乙双方及保证人各执一份为凭。 立契约书人 甲方：赵钱 保证人： 乙方：孙李 保证人： 无意中看到一个主题为从抓蚯蚓开始的案例，案例是这样的： 一个中国教育考察团来到美国一所小学听课。上课了，老师将课前准备的一包蚯蚓放在讲台上，
4、要求孩子们每人捉一条放在课桌上。 孩子们都很小，或从来没有捉过蚯蚓，教室里乱作一团。不时还有孩子惊恐的尖叫声，老师却站在一旁一直不做声。这一过程一直持续了15分钟，教室里才安静下来。终于每个孩子都捉了一条蚯蚓放在课桌上了。这时，老师才开始上课。 老师要求孩子们仔细观察，看课桌上的蚯蚓有什么特点，然后发表自己的看法。有孩子说：蚯蚓贴地的一面毛茸茸的。有孩子说：蚯蚓身上一环一环的。每一个孩子的回答，老师都给予鼓励。 有孩子说;我做了一个实验，我把蚯蚓切成两段，结果两段都还不停地动，说明蚯蚓生命力很旺盛。老师对此更是大加赞赏。那么大家想一想，还能怎么做呢?一个学生想想说：还可以竖着切开，我先试试。哦
5、，老师对不起，小蚯蚓死了。孩子，老师知道你们都爱护小动物，但有些时候，我们要去学习、研究它们，其实也是为了将来更好地保护它们。这堂课就这样热热闹闹地结束了。 老师分别给学生布置了不同的作业：比如将蚯蚓切成两段的同学，要他们自己去查资料调查研究，是什么原因使蚯蚓的生命力那么强? 看完这个案例，想想走过的这不足两年的教学路，内心深处反思。 一、学会等待 在教学时，当学生回答问题答不全或答不出时，我很着急。在着急中，我帮学生回答了，课堂变成了我自己的课堂;当让学生独立思考完成问题，学生无从下笔时，我立刻在一旁解说，学生的任务变成了我的任务,但是这样的问题，我没有发现，我总认为，学生有困难时作为教师的
6、我应该去帮助，不是吗?恰恰相反。 在一次公开课中，我同样的做了自以为应该做的事情，但是谭校长给我提出了一个建议：学会等待。从那起，反思着自己的课堂，反思着自己的教学，是的，自己包揽了一切。从那次公开课后，我不再抢学生的台词,不再学生思考的时候打断他们，而是像从抓蚯蚓开始里面的老师一样等待，现在我发现，等待能把课堂创造出活跃的气氛，学生开始反驳别人的观点;等待能使学生学会想象和创新，数学课堂上，他们的思维让我无法想象;等待能增加凝聚力，学生学会站在他人的角度去思考，去倾听，去帮助。就是等待，给了我意想不到的惊喜，意想不到的收获。 二、运动的课堂 新课标指出：学生是学习的主体，教师是学生学习活动的
7、组织者和引导者。那么怎样才能让学生动起来呢? 在案例中，这位老师用一个问题：怎样从能看课桌上的蚯蚓有什么特点，然后发表自己的看法。充分让学生去观察、去操作，去说出自己的发现，是的这堂课生动有趣，超越了课标的要求。 因此我想：没有观察没有观点，没有操作就没有发现权。在新课程研究这本书里面提到：精雕细琢，细致入微，刻进记忆的课触动人;、朴实无华，寻根求源，实实在在的课拨动人;涤荡心灵，沁人心脾，触动灵魂的课撼动人;坦诚相见，真情永驻，洋溢真情的课感动人;余音绕梁，三日不绝，意味深长的课鼓动人。是的，只要我们走进学生的心灵，学生动起来，教学就能赋予学生启迪和智慧。 三、德育 德育是心灵与心灵的沟通，
8、灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话,在案例中，这位老师说：孩子，老师知道你们都爱护小动物，但有些时候，我们要去学习、研究它们，其实也是为了将来更好地保护它们。他一句简简单单的话，安慰了孩子，教会了学生书本上没有的知识，让课堂无形中充满着爱,洋溢着情、体验着乐;如果在我们的教学中日积月累，这种德育的孕育将融入在学生思想深处而播下种子，感召着学生心灵深处的力量! 四、因材施教 新课标指出：每一个学生都是一个特殊的个体，在他们身上既体现着发展的共同特征，又表现出在基础、思维及能力等方面巨大的个体差异。 教师必须打破以往按统一模式塑造学生的做法，关注每一个学生的特殊性，承认差异、尊重差异、善待差异，使
9、每一个学生都能得到充分的发展。 在案例中老师分别给学生布置了不同的作业：比如将蚯蚓切成两段的同学，要他们自己去查资料调查研究，是什么原因使蚯蚓的生命力那么强? 是的，在我们的教学中，面对着不同学情、不同特征的学生，我们需要从各方面去关注每一个孩子，采用灵活多样的教学方法，实施区别指导和分层教学，真实而有准确地了解学生的反映并给予及时的指导与反馈，使每个孩子都能施展自己的才华，使每一个孩子都能健康快乐的成长。 女士们先生们：大家好！ 感受着这段美好姻缘的正式礼成，相信在座的各位亲朋好友与我此刻的心情一样，感动并且激动。 作为新娘的好朋友已经将近四年，在这段时间里，我们一同分享快乐、分担苦恼，结下了深厚的情感。同时，我还有幸作为一个旁观者了解了一对恋人从相爱到婚姻的过程。 如同天底下多数情侣一样，他们也有过欢乐有过争吵，有过让人羡慕的甜蜜有过忍痛的泪流满面。但是，今天他们走到了一次，他们的爱情终于开花结果。我想，是爱、信任和他们彼此对未来的信心使他们笑到了最后。在此，我想祝愿他们在婚后更加珍惜彼此，珍惜这段姻缘。无论甘苦，都能共擎风雨，共享人生的美丽。 最后，也祝愿所有来宾有情人终成眷属，心想事成，万事如意！谢谢大家。 7 / 7