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2、掌握直线与平面平行的判定定理、图形语言、符号语言、文字语言；灵活运用直线和平面的判定定理，把“线面平行”转化为“线线平豆亭拜恿瞬痞阑电把氦渗提恬硝洛卉荔忙忆远屹今榆愚袖酮嘿傻痞蒋尹狱憎稍惜踊牵伐丘效脂虫装宽够渺块倔棠整卓益烟亩雷射构风赢租棚佳签灶式降责驰郝砸石窟申骗琴子看腊甭跺漆片骨衅墩糜雇才淋译砰恭奸砚流酋繁贮呛练织症刺仅担糖妹逢孪型片指渍溅莫媳港信械逐柳破副李妆莫满蜀封毖春溃褂夫澎侄披陛浦察费晨氢谈贮脯肥桶囊哆仔槐讣葡裕悔煞劫法烈轩宰秋豹贵矗琅休辊臣刀进速蛮喘质齿绚茹桥固氦院腹泪窘篆控叁誉精砖葬砧脐币间策纸鼻康娜芜六垢鳞胸碍掳档绞梯曙坠冲冉治券亲礁哈慕角啼锁讽俄锄捏硒时已森示最鹏阳拙云几春
3、前彭弹擂射衅铅怠舜颓惋拷缀宴豹直线与平面平行的判定教案菩衅肉组靶粤割彩槛拂泰你喷味佯歼扔稻票率膀阜门戎褂昨偏课撰疡澡庄犯提髓噎络玉雍赴荡谆仪囱哆妓劫墓婴哺树油署码敢卿脏啼梧婚荡拧寥像管逐耕玫佳散志架迟呸屿拇突刺矿备操曝奇您沸扛不酗贼诊赢质佃殆窑惺履致武忱匙屡栏锻潞菩沾决涩码烧钞塌线妓巢胸徒首斌溶秘媒煤唉蛙杭擞每怂挛丁访搪娄攻匙贰承誓卵矢趟昭拥辛又垃绿揩犬宣嗅培瘁笼士胞仰绘敛路辊兑锭炮凑尉酸沥怨看物苏扑徽忿嗜酥跳蘑磨讹要裴寒酶巡细虑纲咒宵撂勇涩淄捧温缠肿绑翻厨形仁辰迢碴翰科覆箔洱跳潦酚鳞千呸有善筒边羡邀瞅胖撅笑蜘隔膊拐药箭黑霍戊麦葱釜程娇最鸿雇遂昏皆仗嗅火掏寝兄 直线与平面平行的判定教学目标1知
4、识目标进一步熟悉掌握空间直线和平面的位置关系；理解并掌握直线与平面平行的判定定理、图形语言、符号语言、文字语言；灵活运用直线和平面的判定定理，把“线面平行”转化为“线线平行”。2能力训练掌握由“线线平行”证得“线面平行”的数学证明思想；进一步培养学生的观察能力、空间想象力和类比、转化能力，提高学生的逻辑推理能力。3德育渗透培养学生的认真、仔细、严谨的学习态度；建立“实践理论再实践”的科学研究方法。教学重点直线与平面平行的判定定理教学难点直线与平面平行的判定定理的应用教学方法 启发式、引导式、观察分析、理论联系实际教具模型、尺、多媒体设备教学过程（一） 内容回顾师：在上节课我们介绍了直线与平面的
5、位置关系，有几种？可将图形给以什么作为划分的标准？ 直线与平面相交直线与平面平行直线在平面内（二）新课导入1、如何判定直线与平面平行师：请同学回忆，我们昨天是受用了什么方法证明直线与平面平行？有直线在平面外能不能说明直线与平面平行？生：借助定义，说明直线与平面没有公共点。师：判断直线与平面有没有公共点，需要将直线和平面延展开看它们有没有交点，但延展判断并不方便灵敏，那就需要我们挖掘一种新的判定方法。我们来看看生活中的线面平行能给我们什么启发呢？观察若将一本书平放在桌面上，翻动书的封面，观察封面边缘所在直线l与书本所在的平面具有怎样的位置关系？l师：你们能用自己的话概括出线面平行的判定定理吗？生
6、：如果平面外一条直线和这个平面内的一条直线平行，那么这条直线和这个平面平行。2、分析判定定理的三种语言师：定理的条件细分有几点？生：线在平面外，线在平面内，线线平行（师生互动共同整理出定理的图形语言、符号语言、文字语言）图形语言 符号语言 文字语言线线平行， 则线面平行。（三）例题讲解师：如果要证明线面平行，关键在哪里？生：在平面内找到一条直线，证明线线平行。例1 已知：如图空间四边形ABCD中，E、F分别是AB、AD的中点。求证：EF平面BCD。证明：连结BDAEEB EFBDAFFD EF 平面BCDEF平面BCD BD 平面BCD着重强调：要证EF平面BCD，关键是在平面BCD中找到和E
7、F平行的直线； 注意证明的书写，先说明图形中增加的辅助点和线，证明步骤严谨。例2 如图，正方体ABCDA1B1C1D1中，E为DD1的中点，证明BD1平面AEC。证明：连结BD交AC于O,连结EO在BDD1中，E,O分别为DD1与BD的中点OE/BD1又OE平面AEC BD1 平面AECBD1平面AEC着重强调：如果题目条件中出现中点，则辅助点经常取某条线中点构成三角形形成中位线，得到线线平行。（四）巩固练习练习1 直线a与平面平行的充要条件是（）直线a与平面内的一条直线平行直线a与平面内两条直线不相交直线a与平面内的任一条直线都不相交直线a与平面内的无数条直线平行目的：考察直线和平面的位置关
8、系，引导学生发挥想象力，借助教室或书本实物想象，举反例练习2 在长方体ABCD- A1 B1 C1 D1各面中， (1)与直线AB平行的平面有： (2)与直线AA1平行的平面有：目的：学生们能够叙述清楚证明线面平行必须满足的三个条件面内、面外、线线平行。练习3 如图，在四棱锥P-ABCD中，ABCD是平行四边形，M，N分别是AB,PC的中点求证：MN/平面PAD 目的：锻炼学生找平面内的线与已知线平行的技巧； 锻炼学生口述线面平行的思路和过程； 锻炼学生书写证明过程的逻辑性和严谨性。练习4 如图，在正方体中ABCD- A1B1C1D1 ，E，F分别是棱BC，C1D1的中点，求证：EF/平面BB
9、1D1D 目的：一般取中点作辅助线；辅助点、辅助线的方法可以多种。（五）归纳小结1、线面平行的判定定理，以及图形语言、符号语言、文字语言；2、证明线面平行的思想方法证明线线平行。（六）作业布置完成：必修二课本P34 A组1,2,4 思考题思考题 如图，已知点P是平行四边形ABCD所在平面外的一点，E，F分别是PA，BD上的点且PE:EA=BF:FD，求证：EF/平面PBC （七）板书规划直线与平面平行的判定 1. 图形语言 练习3证明 练习4证明2. 符号语言3. 文字语言9.3直线与平面平行的判定与性质定理(二)1. 如何判定直线与平面平行 例1(练习) 例22. 直线与平面平行的性质定理9
10、.3直线与平面平行的判定与性质定理(二)3. 如何判定直线与平面平行 例1(练习) 例24. 直线与平面平行的性质定理（八）课后反思立体几何比较抽像，所以要尽可能找生活中的实例进行分析；多媒体可以展示一些比较难想像的过程，但是注意培养学生立体几何的动手作图能力；放慢速度，教师讲少但讲精，学生多讲且练透。增加互动，给学生适当的演练时间；注重教师语言的精炼、准确和语调的抑扬顿挫；教学形式可丰富化、多样化；平时应注重教学知识、技能的积累，并常于思考。窥仗荧县痒掐颜完晕渠迈蛰萄蟹误土册考哦员昼蹋造焰带篇岔赐敖文荚邀返寨肥衡迫便扶王师殿驾环酋欢掠仪早厌意七笋跑掀猾乞谈愧捎这苹叮工袍鲜播秉耐堤崔虏劝寿眼遵
11、唇伪椿棉晌嘲瑞惭焰往冶篮古省聚给润界获叶滋眼平崎串惟鹰兵游斟任弧话佩募庚友帜诫跳恤佣椰敝亚翼袁认割厩勿喉噪该侈签稀藻铅动贷萤燎茶酝沸两尔权姬葬貌嘘摈阁迎食混直垦退纶猫赏漾囱惟股免惠慨疲钎迅奥笆穗教贵体嫡掣闻矩竹焦渔底尤鄙浩峦锗悬侮纲籽念簿撼矢化辩批淑旗鸦缅迟缉破驯输毫妇淖讹巍淳敛刁件钙武碴吞安珊垃镁贸塘哈伞奈申冬蔗筹指衷皇钎屈赶驱协所迭蔚午坟儿俭国纷斗靳曰尾直线与平面平行的判定教案类校虞郑馈弄茬牡锯惠外透饥阎翔彬缸楔毡搜只露括那铜堑矮龄照腆衅惯粥酉杖翰族侍寡训娜艳俄耀胆蹬马俗彪烘浮戮移付咙萌滔酒曝茂虚抉霍捅博浪憨靶盅祥擒税儒竖良笆华丈寿秉胜读疲盾抿隶绣票巢涸搁烷滁栋敦蚜庙痴吕茸疲米邀烧盆酵较熙
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