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1、老人摔倒扶不扶辩论赛教学设计【教学背景】老人摔倒无人搀扶在今年来引起了社会的广泛讨论，这不光是个人品质问题，更是社会道德问题，而其中反映出来的，也可窥见当今社会法律、制度、教育等各方面存有的诸多弊端与缺失。这不禁使我们深思，一个深受儒家传统文化熏陶的国家、一个被称为“礼仪之邦”的国家、一个数千年来都提倡“老吾老以及人之老”的国家。其人民，为何对老人摔倒屡屡视而不见？导致此现象的根源又在何处？小学生是祖国的未来，针对这个社会现象，为了对学生实行教育，传播正能量，我组织学生结合信息技术教育展开了老人摔倒扶不扶辩论赛。【教学对象】五年级学生【学情分析】 五年级学生对于老人摔倒扶不扶这个问题已经有了自
2、己的认知水平，能够初步判断是非对错。另外学生已经具备一定的信息素养，比如掌握了基本的PPT、word、scratch、excel、共享文件夹、网上搜索引擎等的使用。【教学目标】1.知识与技能：（1）引导学生利用信息技术获取、处理和应用教育资源，培养学生利用信息技术的意识和水平。（2）培养学生合作学习的意识，提升学生口头表达水平，培养学生的思辨水平。（3）培养学生利用已研发的软件协助活动展开的意识2.过程与方法 通过创设情境引出社会问题，引导学生通过小组合作的方式展开问卷调查，搜集和分析资料，锻炼学生水平，调动学生积极性。发挥学生自主、合作、探究多样化的学习方式。3. 情感、态度、价值观1. 培
3、养学生团队合作意识，增进学生间的感情2. 协助学生明辨是非对错，做个有道德、文明的小学生【活动准备】1.组织学生分小组通过微课教学，学习利用“问卷星”创建关于“老人摔倒扶不扶”的调查问卷并且发布2.组织学生在电脑室填写“老人摔倒扶不扶”调查问卷，另外组织学生通过微信扫码问卷以及走访的方式推广调查问卷3.组织学生在电脑室回收答卷，利用问卷星统计和分析数据，根据调查结果，初步拟定展开“老人摔倒扶不扶”辩论赛4. 根据学生的立场，发动学生以组为单位组成正反方阵营，每组17人，（每组选出4名辩手，分别是一辩、二辩、三辩、四辩；6名技术人员负责利用PPT、画图工具、scratch等软件制作本方宣传海报或
4、 者宣传动画；7名助手负责通过网络查找数据和视频协助本方辩手收集资料），另外推举1名主持人，2名计时员（利用网络下载计时器），6名评委含1名组长（制作Excel表格和利用函数实行计分）5. 介绍辩论流程以及注意的事项【器材准备】正反方牌子、音响、奖品、视频、课件、音乐教学过程：一、 视频导入，引出辩论比赛师：关于“老人摔倒扶不扶”这个问题，我们在上一周已经展开了网络问卷调查和走访，在这节课，我们将展开“老人摔倒扶不扶”辩论赛，我们班分为正方和反方，正方的观点是老人摔倒扶，反方的观点是老人摔倒不扶，现在有请主持人为我们汇报上一周我们班同学为这次辩论比赛做准备的工作。（播放活动准备时的视频）主持人
5、根据视频讲解：调查数据发现，60%的人支持扶，40%的人支持不扶，为此开展了“老人摔倒扶不扶”辩论赛利用微信、走访等途径推广调查问卷，填写调查问卷，利用问卷星统计和分析调查数据首先老师组织我们学习如何运用问卷星制作“老人摔倒扶不扶”调查问卷老师指导评委小组利用EXCEL制作评分表格，计时员下载计时软件进行测试技术人员利用scratch、PPt、word制作宣传动画，助手们协助辩手上网搜集资料，并且通过共享文件夹共享资料给本方辩手 老师指导评委小组利用EXCEL制作评分表格计时员下载计时软件进行测试辩手们通过参考网址和关键字，从网上收集和整理资料，辩手间进行交流探讨这是分工表，正方和反方各有四名
6、辩手、6名技术人员；7名助手，另外还有2名计时员，6名评委【设计意图】通过播放学生利用信息技术，比如利用互联网查阅收集资料，用excel制作评分表格，利用word、ppt、scratch等软件制作宣战海报或者动画，利用问卷星制作问卷等等的视频，让学生感受一下，原来他们为这次活动的展开做了那么多的努力，激起他们的斗志，为下面辩论赛的顺利展开做好铺垫。二、 宣战，渲染气氛主持人：我们的正方和反方都为这次辩论赛下足了功夫，请大家欣赏他们的宣战海报（依次播放双方技术人员课前准备的作品） 【设计意图】电脑展示各方的宣战海报，分享技术人员的作品，提升他们各方的集体荣誉感，渲染气氛，“战争”一触即发。三、
7、展开辩论，畅所欲言教师在整个过程中巡视指导，其他各方成员在辩论期间，根据赛况，利用电脑上网搜集资料，通过共享文件夹把资料发给本方辩手。1、开篇陈词主持人：鹿死谁手呢？让我们拭目以待，下面请正反方辩手、评委、计时员准备就绪，我宣布老人摔倒扶不扶辩论赛正式开始，有请正方一辩开篇陈词，时为3分钟（计时员通过电脑利用计时软件计时，评委利用电脑上的EXCEL表格评分）正方一辩：我方认为老人摔倒，扶！主持人：有请反方一辩开篇陈词，时为3分钟反方一辩：我方认为老人摔倒，不扶2、攻辩主持人：正方二辩针对反方二辩提问，时为3分钟正方二辩提问，反方二辩回答主持人：正方三辩针对反方三辩提问，时为3分钟正方三辩提问，
8、反方三辩回答主持人：反方二辩针对正方二辩提问，时为3分钟反方二辩提问，正方二辩回答主持人：反方三辩针对正方三辩提问，时为3分钟反方三辩提问，正方三辩回答3、自由辩论主持人：现在是自由辩论环节一共5分钟，双方辩手能够互相提问，其他同学能够通过共享文件夹为本方辩手提供协助4、总结陈词主持人：有请正方四辩总结陈词，时为2分钟正方四辩总结陈词主持人：有请反方四辩总结陈词，时为3分钟反方四辩总结陈词【设计意图】通过开展“老人摔倒扶不扶”辩论赛，培养学生的合作精神，训练学生的思辨能力，在整一个过程当中，除了8名辩手进行辩论、计时员计时、评委评分外，其他各方的助手们也在通过网络搜集辩论资料支持本方辩手。整个
9、辩论赛培养了学生利用信息技术的能力，融入了德育教育。四、评出获胜方，评出最佳辩手主持人：辩论环节结束，下面请各位同学打开投票网页，根据刚才的赛况，动动你的小鼠标，参与网上投票选出你心目中的最佳辩手，其中评委组长统计分数，投票期间请保持安静，时为5分钟生：利用问卷星参与网上投票，选出最佳辩手主持人：投票时间结束，请同学们坐好，现在有请老师为我们公布投票结果师：利用问卷星分析和统计投票结果，宣布最佳辩手主持人：网络软件真强大，在短短的五分钟之内就能为我们统计出结果，请把掌声送给我们的最佳辩手，请老师为他颁奖主持人：紧张而又激动的时刻到了，请评委组长上来为大家宣布比赛结果组长：我们评委小组一共有6人
10、，根据各方的纪律、开篇陈词、攻辩、自由辩论、总结陈词这六方面的表现，通过利用Excel求和、求平均值函数统计出，在本次比赛中获得优胜的（ ）方，掌声送给他们【设计意图】通过问卷星进行投票选出最佳辩手，以及利用excel函数统计分数，培养学生利用信息技术的能力，让学生感受到信息技术的强大，以及可以给我们的实践活动提供很大的便利五、老师点评主持人：有请老师点评教师：五年2班的孩子们，你们的辩论赛真的很精彩，从调查到整理资料再到辩论赛的开展，充分体现了团队合作精神，我们的辩手、技术人员、助手、评委、计时员各司其职，同时我们的信息技术为我们整个活动的开展提供理论支持以及便利。针对老人摔倒扶不扶这个问题
11、，老师觉得生活还是处处充满真善美的，好人总比坏人多得多，尊老爱幼是中华民族的优良传统，遇到老人摔倒时，我们应该以最恰当的方式向他们伸出援助之手比如打120，110，求助路人等等，希望同学们能够时刻铭记“雷锋精神”。主持人：老人摔倒扶不扶辩论赛到此结束，谢谢大家的积极参与！【设计意图】通过教师总结，渗入德育教育，教育学生要做到“真善美”，遇到老人摔倒，要以恰当的方式伸出援助之手，同时通过这个辩论赛的赛的开展，教育学生信息技术的运用可以给我们实践活动的顺利开展提供帮助，呼吁学生多利用所学的信息技术分析和处理生活中的问题。六、教学反思在整节课中，学生的积极性高，热情高涨，辩手们都能把自己的所思表达出来，组员从网络搜集资料通过共享文件夹协助本方辩手，培养了他们小组合作精神，以及运用信息技术的能力。而且最终的比赛结果是正方获胜，传递了正能量，对学生进行了德育教育，传播雷锋精神。但是在辩论环节，教师过于放手把活动权交给主持人，而且在投票环节出了一点小意外，小部分电脑出现网络问题造成无法投票，希望在下一次的活动中多多改进。教师姓名：刘付小花