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1、咏雪教学目标：1、知识与技能1、积累常见的文言词语。2、能借助注释和工具书理解基本内容。1、赏析文中简练生动的语言。2、用自己的观点评价文中的人物形象，3、情感态度与价值观了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。教学重、难点：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。教 案学 案设计意图导入：说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。同学们，刚才我们都听了 “司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来
2、理解他们，和他们交个朋友。学生简介作者及作品，教师补充。一、朗读课文1教师范读，学生跟读。教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。四、整体感知： 教师示范：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天 学生：介绍作者及作品。刘义庆（403约443），彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责
3、调回京，改任南京州刺史、都督加开府仪同三司。不久，以病告退，元嘉21年死于建康（今南京）。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除世说新语外，还有志怪小说幽明录。世说新语是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。学生：自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。学生：分角色朗读，在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也能够全班交流复述。创设情境，引出新课初步感知课文，掌世说新语的相关知识。提升
4、学生的朗读水平，培养学生的朗读习惯。教 案学 案设计意图飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 五、研读课文： 教师指导学生理解重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。教师明确：融洽欢快轻松 教师明确：一种认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达到神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种看发则认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将来到的感
5、觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”（西风颂），有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴“撒盐空中”，干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。同时说说还能够用哪些事物来比喻雪。白雪却嫌春色晚，故穿庭树树飞花。韩愈春雪剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。华幼武春雪窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参 教师明确：一是对两个答案都表示满意；二是“笑”前喻“乐”后喻；三是为“柳絮”一喻而“笑乐”。赞赏道韫的才气。教师明确：文章结尾交待了谢道韫的身份。这是
6、一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。3课文背诵： 4归纳主题：咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了不俗之才。 六、小结：全文以寥寥数笔，就将当时的环境和雪的形态和神韵体现在我们面前。作者能做到这个点，关键在于他使用一些非常形象的比喻，凝炼生动的语言。七、拓展训练：“撒糖空中差可拟。” ：“未若槐花迎风飘。”“未若鹅毛当空舞。” “棉絮纷飞差可拟。”“未若梨花漫天飞。” “未若天仙散百荷。”“樱花飘落差可拟。” “未若白蝶翩跹舞。”使用比喻这种修辞描绘不同形态的雪，同时也要写出意蕴。学生：对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句
7、记录下来，再读课文，研讨问题：（四人小组合作） “寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?学生：同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。 对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看法。文中还有什么地方可以看出作者对道韫的赞赏？文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?学生尝试背诵请闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了。假设你也参与了当时的讨论，请用以下文言句式再写出一两句，对纷纷扬扬的白雪作生动的描述。曰：“差可拟”或者曰：“未若”朗读课文，疏通文意，掌握文章重点字词。拓展思维，提高想象和概述力再次感受撒盐空中差可拟的魅力景象，体会文章传达的思想感情。拓展思维，体验情感，提高学生运用比喻修辞手法的能力。拓展思维，发挥想象，迁移生活，竖立正确的价值观