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1、一年经识字教学过程中字形难点教学方法 字形教学开始时，教师应该按笔顺来引导学生分析笔画，随着识字量的增多，学生理解的笔画形状、名称、偏旁部首和基本字也逐渐增多，这时，就能够用一个字的部件为单位来分析字形，不必再以笔画为单位来从头分析。在学生掌握了较小部件组成的较大部件以后，就应该以较大部件为单位来分析字形，不必再分析较小部件。如：在教学“角”字时，要分析笔画；学到“解”字时，能够分为“角”、“刀”、“牛”三个部分来识记；当学到“懈”字时，就只分“忄”，“解”两个部件来识记。采用这种方法的好处是：再繁再难的字，都会变得简单好记了。 在识字教学中，教师在引导学生分析字形时，要充分利用学生已有的知识
2、，将新旧字形联系起来，用“拆”、“合”、“加”、“减”的办法，简化儿童识字的心理过程。协助学生突破字形难点。如：学习“木”字和“对”字，就能够利用熟字相加学习“树”字；学习了“谢”字，就能够利用熟字相减学习“射”字：学习了“马”字，就能够改变部首、结构学习“吗”、“妈”、“骂”等字。利用学生已掌握的知识，由熟字带入生字的方法，不但使学生的心理过程趋于简化，而且复习了熟字，从中学会了分析字形的方法，增强了识字水平，提升了识字效率。 构成汉字的部件有生有熟，有简单有复杂之分，所以，利用部件实行识字教学，也要抓住重点，突出难点，容易被学生感知和记忆，学生熟悉的部件，能够少教，甚至不教；学生生疏，容易
3、写错或遗忘的部件，应该着重分析，不要平均使力。如：在教学“稻”字时，就要重点分析“舀”。 字形直观家学方法很多，除用实物、挂图外，还能够采用幻灯、多媒体辅助手段，使学生兴趣盎然地学习字形。如：在教学“吹”字时，能够用动作演示来协助学生识记字形；在教学“采”字时，除了能够用动作演示外，教师还能够通过语言讲解来协助学生识记字形。能够这样告诉学生：“采”字是上下结构，上面是“爪”字头，代表“手”，下面是“木”字底，代表“树”，人们采摘花、果等时，要用手到树上面去采摘，所以“采”字上面是“爪”字头，下面是“木”字底。这种直观法生动形象，印象深刻，效果明显，有利于培养学生分析、综合、想象的水平。 总来说之，在低年级识字教学基本模式中，教师的识字教学艺术，除了善于使用生动活泼的教学方式吸引学生的注意力，启发他们眼看、脑想、口说、手写，使用多种感官主动积极地学习外，还在于重视和善于开发学生的智力，培养他们的观察、分析、想象、表达、记忆等水平。学生的智力开发了，有了这些水平，不但能够大大提升识字效率，而且，学生独立识字的能力也可以得到最好的培养，学生的整体素质可以得到最大的提高。