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1、高中语文孔雀 东南飞教学实录要把作者放到特定的 历史环境中，从 时世、社会、人情等的大背景上去了解、把握作者的主旨， 设身处地的去体念主人公的遭遇，全身心地深入作品，与作品中人物认识和“同生活，共患 难”，努力感受作品中的 艺术形象。一起来看看高中 语文孔雀 东南飞教学实录。在讲授完人教版高中 语文课程标准实验教课书第二册二 单元第七 课孔雀东南飞后，不少同学便 问我“刘兰芝德、才、貌三全 齐美，婆婆 为什么还要一意休她 ”“刘焦两家合葬可能吗 ”等问题。 为此，我收集了学生的 问题，从学生的 实际出发，在完成教科 书上的探究问题的基础上，特意 设计了一堂探究活 动课。旨在 设法将研究性学 习
2、渗透到平 时的基础性教学中去，提升学生的思 维品质和解决 问题的能力。师：古代大 诗人陶渊明 说过，“奇文共欣 赏，疑义相与析。 ”说的是好文章大家一 块欣赏、一起 讨论 。这节课 我们一起来赏析孔雀 东南飞这一课好吗?生：好 !( 掌声 )师：孔雀 东南飞以鲜明的形象和精 练的语言的绝妙融合催人泪下，感 动了千千万万善良多情的人 们。诗 中男女主人公如胶如膝地相 爱、血泪相流的相离令人肝 肠寸断，潸然泪下。可 谓 “长歌之哀， 过于恸哭。 ”(容 斋随笔 ) 然而有的同学 认为我们在拜读孔雀东南飞时都被一种感情的迷雾所笼罩，在自己的感情中替古人掉眼泪，其实是在拜 读自己的感情。我 们已经了解
3、到刘 兰芝是一个反抗者的形象，她到底反抗的是什么?生：侵害了 妇女权益。 (学生笑)师：你很 聪明 !在那东汉末年， 妇女是不可能享受多大 权益的。那么，侵害她 们权益的罪魁 祸首是谁呢 ?生：封建礼教。师：对，刘兰芝的抗争只是一种自身合理的人性要求同 违背这些要求的封建礼教之 间的一种不自 觉而且没有出路的冲突。但既然焦家摧残她， “心中常苦悲 ”，可她 为什么还要留在焦家 ?生：她想通 过自己忍辱 负重的行 动去感化婆婆!师：有道理。后来 兰芝明知 “家有 亲父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我怀”，也不愿 为难仲卿而自 请 “遣归 ”。可是刘 兰芝为什么不有效利用自身 优势而改嫁比 “府吏 ”好得多的 “义 郎体 ”，却自 觉自愿地 带上 “从一而 终 ”的枷 锁，甚至连生命也不 顾呢 ?生：生命 诚可贵，爱情价更高。如果她改嫁了，那么 虽然她的肉体 还活着，但她的灵魂、她与焦仲卿海枯石 烂的爱情却不复存在了。 (雷鸣般的掌声 )