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1、-范文最新推荐- 租房子合同 出租方（以下简称甲方）： 承租方（以下简称乙方）： 根据中华人民共和国合同法及有关法规规定，为明确出租方和承租方的权利和义务关系，经甲、乙双方协商一致，签定本合同。 一、甲方将自有房屋间租赁给乙方做商业经营用（地址：xxxxxxxxxx），在租期内，乙方不得在租房内进行违法的商业活动。 二、租赁期限为年1月1日至年1月1日。 三、合同期房屋总租金为元人民币。 四、因甲方急需用钱，乙方必须在甲乙双方签订合同之日向乙方支付总租金的三分之一，即人民币元。 五、甲方保证无论任何理由，在合同期内不提高房屋租金。允许乙方在合同期内转租房屋，转租租金由乙方和租方自行商定，甲方不
2、予干涉，此合同各项条款甲乙双方正常履行。 六、乙方自行缴纳在经营过程中所需的水电及相关费用。 七、甲方因房屋产权所反生的一切债务纠纷与乙方无任何关系，甲乙双方所承担的是房屋租赁的法律义务。合同期内如发生纠纷或房屋转卖，甲方必须以执行此房屋租赁合同为第一条件。因甲方原因造成合同未满而提前终止执行，甲方赔偿乙方的商业损失。如乙方原因造成提前终止合同，乙方因把剩余租金交清。 八、合同期内，甲方允许乙方根据经营需要，在不影响房屋建筑结构安全的前提下，对房屋进行装修，费用由乙方自行承担。 九、乙方在商业活动中自行提高安全防范及防盗工作，合同期满后，应将房屋完好的交给甲方。合同如需延缓，同等条件下，乙方优
3、先租用。 十、遇到不可抗拒的自然灾害，双方自行终止合同，互不赔偿损失。 十一、一方若终止合同，需提前三个月通知对方。乙方若不能按合同要求执行，甲方有权立即终止合同，而无需提前三个月通知乙方，且甲方不承担任何责任。 十二、合同未尽事宜需甲乙双方协商解决，此合同约定各项条款，双方应该共同遵守，单方违约，对方有权索赔经济损失。 十三、此合同一式两份，甲乙双方各持一份。 十四、此合同经甲乙双方签字盖章即告生效。 甲方：乙方： 签约日期：年月日 甲方（用人单位）： 乙方（实习生）： 身份证号码： 现居住地址： 为明确实习学生与实习单位的责任与义务，根据民法通则、中华人民共和国劳动法、中华人民共和国劳动合
4、同法及有关规定，甲乙双方在平等自愿的基础上签订本协议。 一、协议期限 本协议自年月日起至年 月日止。 二、实习岗位 甲方根据乙方的实际情况和工作需要，安排实习学生为 岗位实习，乙方应按学校的教学内容及实习要求，努力完成实习任务。 三、实习津贴 依照按劳取酬的原则，按甲方现行制度确定实习生的实习津贴。具体支付方法如下：实习津贴 元/月。 四、工作时间及休息假日 1、甲方实行每日8小时工作制，保证乙方按照国家和本市有关规定享受各种休息、休假； 2、甲乙双方具体约定：如有项目需要，本着自愿原则加班。 五、保险福利待遇 1、由于乙方还是在校学生，甲方需为实习学生提供符合国家规定的安全卫生的工作环境，保
5、证其在人身安全不受危害的环境条件下工作； 2、甲方应对乙方进行安全教育和岗位技能培训，实习学生不得从事特种作业； 3、甲方根据实习学生岗位实际情况，按国家规定向其提供必需的劳动防护用品； 4、实习学生患职业病、工伤事故的按工伤保险条例规定执行。 六、劳动纪律 1、甲方有权按照国家、省和统筹地有关规定及企业的规章制度对乙方实行管理。 2、乙方应遵守甲方依法制定的各项规章制度和劳动纪律，保守甲方的商业秘密。 七、合同解除、变更、终止 1、订立本协议所依据的法律、行政法规、规章制度发生变化，本协议应变更相关内容。 2、经订立本协议所依据的客观情况发生重大变化，致使本协议无法履行的，经协议双方协商同意
6、，可以变更本协议相关内容，并以书面形式确定。 3、乙方具有下列情形之一的，甲方可以解除本协议： （1）在实习期间被证明不符合工作要求的； （2）严重违反甲方规章制度的，泄露甲方商业秘密的； （3）严重失职，营私舞弊，给用人单位造成重大损害的； （4）乙方同时与其他单位建立劳动关系，对完成本单位的工作任务造成严重影响，或者经用人单位提出，拒不改正的； （5）被依法追究刑事责任的。 4、在实习期间，乙方不得随意中断实习、实践活动。若乙方擅自解除合同，则须支付管理费用500元。若因特殊情况离开甲方，须提前三十天以书面形式向甲方提出申请，并经甲方主管领导批准，经甲乙双方协商一致，本合同可以解除。 5、
7、本合同期满，应当即行终止。由于工作需要，经双方协商一致，可以续订本合同。 八、其它。 1、乙方应提供身份证复印件一份，作为合同附件。 2、本合同共叁页，一式贰份，甲乙双方各执壹份，具有同等法律效力。 甲方盖章： 乙方签名： 年 月 日 年 月 日 无意中看到一个主题为从抓蚯蚓开始的案例，案例是这样的： 一个中国教育考察团来到美国一所小学听课。上课了，老师将课前准备的一包蚯蚓放在讲台上，要求孩子们每人捉一条放在课桌上。 孩子们都很小，或从来没有捉过蚯蚓，教室里乱作一团。不时还有孩子惊恐的尖叫声，老师却站在一旁一直不做声。这一过程一直持续了15分钟，教室里才安静下来。终于每个孩子都捉了一条蚯蚓放在
8、课桌上了。这时，老师才开始上课。 老师要求孩子们仔细观察，看课桌上的蚯蚓有什么特点，然后发表自己的看法。有孩子说：蚯蚓贴地的一面毛茸茸的。有孩子说：蚯蚓身上一环一环的。每一个孩子的回答，老师都给予鼓励。 有孩子说;我做了一个实验，我把蚯蚓切成两段，结果两段都还不停地动，说明蚯蚓生命力很旺盛。老师对此更是大加赞赏。那么大家想一想，还能怎么做呢?一个学生想想说：还可以竖着切开，我先试试。哦，老师对不起，小蚯蚓死了。孩子，老师知道你们都爱护小动物，但有些时候，我们要去学习、研究它们，其实也是为了将来更好地保护它们。这堂课就这样热热闹闹地结束了。 老师分别给学生布置了不同的作业：比如将蚯蚓切成两段的同
9、学，要他们自己去查资料调查研究，是什么原因使蚯蚓的生命力那么强? 看完这个案例，想想走过的这不足两年的教学路，内心深处反思。 一、学会等待 在教学时，当学生回答问题答不全或答不出时，我很着急。在着急中，我帮学生回答了，课堂变成了我自己的课堂;当让学生独立思考完成问题，学生无从下笔时，我立刻在一旁解说，学生的任务变成了我的任务,但是这样的问题，我没有发现，我总认为，学生有困难时作为教师的我应该去帮助，不是吗?恰恰相反。 在一次公开课中，我同样的做了自以为应该做的事情，但是谭校长给我提出了一个建议：学会等待。从那起，反思着自己的课堂，反思着自己的教学，是的，自己包揽了一切。从那次公开课后，我不再抢
10、学生的台词,不再学生思考的时候打断他们，而是像从抓蚯蚓开始里面的老师一样等待，现在我发现，等待能把课堂创造出活跃的气氛，学生开始反驳别人的观点;等待能使学生学会想象和创新，数学课堂上，他们的思维让我无法想象;等待能增加凝聚力，学生学会站在他人的角度去思考，去倾听，去帮助。就是等待，给了我意想不到的惊喜，意想不到的收获。 二、运动的课堂 新课标指出：学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者和引导者。那么怎样才能让学生动起来呢? 在案例中，这位老师用一个问题：怎样从能看课桌上的蚯蚓有什么特点，然后发表自己的看法。充分让学生去观察、去操作，去说出自己的发现，是的这堂课生动有趣，超越了课标的要求。
11、 因此我想：没有观察没有观点，没有操作就没有发现权。在新课程研究这本书里面提到：精雕细琢，细致入微，刻进记忆的课触动人;、朴实无华，寻根求源，实实在在的课拨动人;涤荡心灵，沁人心脾，触动灵魂的课撼动人;坦诚相见，真情永驻，洋溢真情的课感动人;余音绕梁，三日不绝，意味深长的课鼓动人。是的，只要我们走进学生的心灵，学生动起来，教学就能赋予学生启迪和智慧。 三、德育 德育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话,在案例中，这位老师说：孩子，老师知道你们都爱护小动物，但有些时候，我们要去学习、研究它们，其实也是为了将来更好地保护它们。他一句简简单单的话，安慰了孩子，教会了学生书本上没有的
12、知识，让课堂无形中充满着爱,洋溢着情、体验着乐;如果在我们的教学中日积月累，这种德育的孕育将融入在学生思想深处而播下种子，感召着学生心灵深处的力量! 四、因材施教 新课标指出：每一个学生都是一个特殊的个体，在他们身上既体现着发展的共同特征，又表现出在基础、思维及能力等方面巨大的个体差异。 教师必须打破以往按统一模式塑造学生的做法，关注每一个学生的特殊性，承认差异、尊重差异、善待差异，使每一个学生都能得到充分的发展。 在案例中老师分别给学生布置了不同的作业：比如将蚯蚓切成两段的同学，要他们自己去查资料调查研究，是什么原因使蚯蚓的生命力那么强? 是的，在我们的教学中，面对着不同学情、不同特征的学生，我们需要从各方面去关注每一个孩子，采用灵活多样的教学方法，实施区别指导和分层教学，真实而有准确地了解学生的反映并给予及时的指导与反馈，使每个孩子都能施展自己的才华，使每一个孩子都能健康快乐的成长。 9 / 9