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1、交互式电子白板实行课堂教学应用感受 利用白板可插视频的功能，我插入了一段爸爸去哪儿的视频。俗话说，良好的开端是成功的一半。毫无置疑：精彩的画面，超萌的孩子一下子就吸引了学生的眼球。不光起到上课伊始的热身作用，还能为学习新课做了心理上的准备。就在他们满怀好奇随之探宝时，不失时机用白板的探照灯功能引出本单元所要学习的词汇。这个步我设计了两个页面，就在孩子们谙熟了探照灯之时，我又利用白板的遮屏功能，设计了个猜谜游戏，为的是让孩子们在玩乐中理解本单元所学的食物英文名称。并且，使用以前学过的句型实行提问互动。Is this a/an? Are those?从而起到温故知新的作用。 在初步接触并感知今天所
2、学生词的基础上，用白板的返回按钮，重现这些生词，实行朗读练习。在学生已经对单词有了初步记忆的基础上，利用白板的拖拽功能，实行实物与词汇之间的匹配练习。里面的单词是我利用白板的资源存储功能，事先做好，放进去的，用时随时能够调用。当然先前的图片也是从网上下载下来存储进去的。比起ppt来有着更大的资源优势。这个环节为下一步单词拼写做了极好的铺垫。 我们都知道，学习词汇要在语境中实行。然后，我利用白板可插视频的功能，插入了本课的两段音频。再利用白板的书写勾画圈点功能让学生为所听到的对话编号，圈出所听到的单词。在接下来填写听到的单词的过程中，我感受到了ppt所不具备的优势。在书写时它能够自动停止，给予学
3、生充足的时间完成书写任务。这个点ppt稍逊一筹。在实行了大量的听力练习的基础上，归纳本单元所涉及的句型。本单元所涉及的内容是喜好。内容不难，可却是学生频繁出错的地方。第一，学生极容易忽略单三形式的使用，第二，对于名词复数的使用也是一大障碍。这两个方面也是历次考试失分较多的地方。所以，我用白板能够勾画这个便利条件，设计了一组练习。从而实现师生间更好的互动。此外，根据名词复数的构成不同，利用白板的绘图功能，及图形按钮，绘制了三张表格，分别是名词复数的三种构成形式，利用白板的拖拽功能，让学生练习名词复数的转化。从而让学生习得名词变复数的一些规律。从而实现师生互动，生生互动。 白板的书写功能更好地实现
4、了肯定句，否定句，疑问句之间的相互转化。在学生对所学内容已经有了整体感知基础上，我再次利用白板的遮罩功能，让学生实行一组翻译练习。之后，利用白板放大镜功能，强调平时教学中容易出错的地方。为巩固所学内容，用白板书写功能为学生提供两组练习。 在第二组看图填词练习的基础上。表现一篇错误百出的学生习作短文。让学生利用白板的批注功能，让学生到前边去改，指导学生实行写作练习。充分使用交互式电子白板的批注、书写和遮屏功能，有利于对教学重难点标注和错误的即时批注和修改。 在英语教学中，我们能够利用交互式电子白板完成表现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化英语教学过程，激发学生学习兴趣，从而提升课堂教学
5、效率,构建英语高效课堂。交互电子白板的使用则能够让学生也参与到课件的演示过程中，极大地调动了学生参与的积极性，也改变了以往的传统的师生之间的单向模式。不管是学生操做还是老师讲解，都能够利用感应笔在电子白板上方便地实行书写、拖动。这样，学生能够边看操作边听讲解，对整个过程也一目了然，感应笔在动，同时他们也在思考，原本抽象的思维过程就变得形象化了。 总来说之，对于白板，我也仅仅在兰州听了听课。稍稍感受了一下。这是我生平第一次上白板课。前两天，我们组内研讨课，我想上白板课，不过，党老师说西校区教室的白板不好用。这次用录播室的白板也发现了一系列问题。第一：不好定位；第二：分辨率和我的手提电脑不一样。只好把手提电脑分辨率调小了；第三：遮屏功能不好用，我设计时明明是点了遮屏按钮。可到白板上却需要重新设定。再有就是：我觉得应该有“局部遮挡器”，可是，我不知道我所用的IP白板是否也有，我没能找到这一按钮。我初步挖掘了这些功能，我相信白板里面还有许多功能我没能挖掘利用，还望电教馆的老师指点迷津。