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1、人美版美术课件第一课：船1、 教材分析（1） 编辑指导思想本科属于“造型表现”学习领域船是重要的水上交通工具。我们祖先从动物宝珠漂浮在水面上的树干二逃生中收到启发，发明了第一条小船；之后聪明的古人又发明了浆、舵和帆，借助自然力将手和脚解放出来；蒸汽机的出现使我们的航海史进入了机械时代轮船；而现代新型动力技术的问世，给战舰的更新换代提供了强大的动力，出现了形式个样、功能各异的船。本课旨在通过了解船的发展历史，体会人们不畏艰险，勇于探索、持续进取的精神内涵。大海给人感觉浩瀚而神秘，各式各样的船更易带给人无限遐想。学生对于船并不陌生，生活中有学生们喜欢玩的电瓶船，有造型各异的船模，还有很多关于船的故
2、事和动画片。例如：语文教材中着小女孩遨游星空的诗歌小小的船，儿童读物辛巴达历险记中乘风波浪的海盗船，金银岛中在银河系自由飞行的船这些生动的文字无不使学生心驰神往，使他们对船充满想象与好奇。本课力求通过引导学生注重生活中船的外形，了解船的用途与造型的关系，引导学生按自己的感知和情趣，大胆，自由地表达感受和想象，从而创造出具有个性化特点的船。另外，船的造型各异，结构清晰，便于学生的观察，有助于他们使用基本形实行概括与表现，从而实行造型活动。在一年级上册中学生已经理解了身边各种的形状，并开始尝试用形概括身边的事物。本课不但是一年级上册形状主题内容的延续，而且是本册教材的起始部分，其目的是进一步巩固以
3、前用形概括的方法，为后面表现更复杂的事物打下基础。（2） 教材版面分析本课共两个版面。第2页有4张船的图片，分别是远洋豪华客轮、运动比赛的帆板、古代的帆船和威力四射的军舰。展示的目的是使学生注重不同用途，功能的船，发现它们造型的特点。四张图片醒目、清晰，便于学生分析，比较不同时期、不同造型的船，配合树上的导语“从简单原始的独木舟，到古代风范高挂的帆船，从老式的蒸汽船、到现代的游艇、军舰、破冰船”能够看出船的发展史正是人类持续进取，征服自然的过程。教材中间安排了古今两会总靠自然风里运动的帆船，其目的是引导学生实行比较，从形象上感受两种船的不同特征和不同风格，二者虽然都是帆船，但是从帆船的材质、形
4、状上，能够很清楚地分辨出它们来自不同时代，有着不同用途。左边的是现代比赛用的帆船，速度快、重量轻，只适合一人驾驶，所以它的船板很小，船帆很大，呈三角形，需要运动员通过调整帆船的朝向获得更快速度。它轻便、时尚，给人以青春的朝气和活力。右边的是一艘古代的帆船，很显然它是用来载人和载货的，因为需要更高的平稳度和更强大的花纹精美、具象。这些都源于我国船舶彩绘的习俗人们为了求得航行的安全，便会在船首，船尾乃至整个船体画上各种凶猛的飞禽走兽，用来吓退海里的猛兽妖魔，保佑航行平安。透过这些表现，深入地思考，我们不但欣赏到船的造型艺术与装饰效果，而且更能够感受到其深刻的文化内涵。2、 教学目标及重难点（1）
5、教学目标1. 知识与技能初步了解船的基本常识及用途，使用基本形概括的方法，以绘画，制作的形式大胆表现想象中的船，培养学生观察，想象的水平。2，过程与方法通过猜一猜，找一找，拍一拍，舔一舔，赏一赏等环节，引导学生观察、体验船的用途和特征，并能根据船的用途及自己的感受大胆实行想象。3，情感、态度和价值观通过学习活动，使学生感受到创作，想象的乐趣，感悟科技发展与艺术的完美结合。（2） 教学重点和难点1、 教学重点：使用形状组合的方法，大胆表现想象中的船。2、 教学难点：结合生活中的船及其用途，大胆实行想象并表现新颖而美观的船。教学环节 教师活动 学生活动 教学意图游戏激趣引入新课猜一猜： 教师利用课
6、件出示图片，请学生回答图片中展示的是什么。教师总结： 瓷器和丝绸起源于我国，在古代它们早已驰名海外。 教师利用课间在中国与其他国家之间的海域上画出一个打问号。 你们知道它们是靠什么工具运输到国外的吗？引出课题：在古时，我国有一位著名的航海家，名叫郑和。今天，郑和进入时空隧道和我们一起乘船去探险与寻宝。 学生回答图片中展示的是瓷器与丝绸。 学生思考并回答：“船”弘扬民族文化，激发学生兴趣，引出课题。了解功能掌握特征找一找： 请学生说一说生活中见过的船。教师利用课件让学生欣赏不同的船。 请学生从材料中为郑和船长找一找适合探险寻宝的船，并说出理由。 教师总结：生活中的船因为用途不同，它们各自的特征和
7、造型也各具特色。学生回答：帆船，公园的游船、军舰、轮船、汽艇、龙舟、摆渡船学生讨论分析；小帆船；船身小，不能长时间在海上实行漂流、探险。客轮；体积大，人多，危险性大，不利于探险。军舰：是一个国家军队象征，不能随便到别国的领海航行，不够自由。选择古帆船符合那个年代的要求，且宜与装在货物。 唤起学生坐船的经历与回忆，为后面创作作准备。 引导学生关注船的功能用途，掌握各种船的特点，加深学生对船的认识。培养学生观察，分析的能力。感知结构拼摆形状表现细节进行添画摆一摆：我们现在为郑和船长建造一艘探险的宝船。要从什么地方开始呢？课件出示梯形、倒梯形、半圆形让学生挑选，哪个形状适合做船身。教师质疑：为什么不
8、选择梯形呢？教师继续追问，穿上其他部分可以用什么形状概括？教师利用形状在黑板上组合出古代帆船的样子。教师总结：用形状组合船是简单、快捷的方法。请学生从教师这些形状里挑选，组合出小帆船和轮船的样子。教师拼摆出形状复杂的军舰。教师提问：你们能用手中的其他形状，摆出自己心中郑和宝船的样子吗？（关注学生拼摆的作品，纠正拼摆问题。）添一添：教师以郑和船长的身份，挑选出他最喜欢的学生作品进行细节描绘（窗户、雷达、船的装饰图案等）。学生回答：从船身开始。学生会选择倒梯形、半圆形。 船身的特点是倒梯形，下面略小，上面稍大。 学生回答，还有柱子（教师纠正：桅杆）和帆船，可以用梯子表现。 学生挑选半圆形和三角形组
9、合出小帆船，用倒梯形、梯形等组合出轮船。学生按照自己心中的样子进行拼摆。 通过拼摆，巩固船的结构特征，发散学生思维。 感悟添画方法与技巧。 培养学生从整体到细节的观察习惯。欣赏范画拓宽思路艺术实践体验感受欣赏书上学生作品，根据教师起的名字大力士号悠闲度假号会飞的帆船对号入座。在我们的童话故事中也有很多关于船的想象与趣事，大胆发挥你的想象，创造出一艘与众不同的船，让我们加入郑和船长的队伍一起去寻宝吧！采用多样方式做作业：1. 在刚才拼摆的基础山进行添画，画出自己心中的船。2. 以绘画的方式画出自己心中的船。 学生以不同的作业方式进行创作。 引导学生学会欣赏，唤起学生的童真稚趣，拓宽创作思路，解决
10、难点。 体验创作的乐趣。 创设情境欣赏评价 教师在黑板上画出海浪、小岛、码头、鱼群等，营造大海的环境。请学生吧自己的作品贴到适合的位置。 请同学们介绍自己的作品表现的是什么船，说说自己作品名字。 学生根据自己的船的用途、功能，把它们贴在黑板最合理的位置上，并欣赏其他同学的作品，发表自己的独特见解，抒发自己的情感。 培养学生的欣赏评述能力。 课后拓展 教师以郑和船长终于找到宝藏作为本科的结束原来宝藏里面藏的是各时期船的图片。教师小结：船的发展与人的想象、科技的进步、审美的变化是密不可分的，这体现了人们勇于探索、不断创新的精神，也正是我们最宝贵的财富学生欣赏课件（从筏、独木舟、木板船、木帆船、铁壳船到学生设计的多功能的船的演变过程）。 了解船的发展，感悟科技与艺术的完美结合。