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1、幼儿园“纸”游戏的研究 摘 要本文主要是围绕着在幼儿园里利用纸这个媒介物来展开各种不同游戏的研究。游戏，是幼儿自由意志的体现，这是游戏的本质特征。热爱游戏是幼儿的天性。而纸则是幼儿生活中常见的物品，多数教师会利用纸来实行剪纸、折纸等艺术活动，但是纸的功能仅仅限制于此吗？能否利用纸作为一个媒介，展开各种游戏活动，让纸发挥出更大的教育价值和意义?文章首先阐述了纸游戏的概念和特点，然后进一步阐述了实行纸游戏时所需要的材料。对利用纸来展开的游戏结合案例一一介绍，最后总结了纸游戏对于幼儿体智德美全面发展的优势。游戏，是幼儿自由意志的体现，这是游戏的本质特征，热爱游戏也是幼儿的天性。幼儿喜欢游戏在这个点上
2、很早就被幼儿教育家注意到了，早在福录倍尔就以前系统地提出游戏在幼儿教育生活中的重大意义，而且还专门为了发展幼儿的游戏设计了一套玩具“恩物”。幼儿对于世界的理解和理解，对于生活科学知识的积累就是在游戏中获得的，所以游戏是他们探索和认知周围事物最直接的方式。36岁儿童发展指南中指出：要充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。纸是幼儿生活中常见和经常能用到的物品，其蕴含着巨大的教育价值。本文想用纸和游戏相结合，研究和挖掘出纸的潜在价值，将其对幼儿发展的教育价值得以最大限度的发挥。一、纸游戏的概念及特点（一）纸游戏的概念纸游戏是指幼儿利用各种不同材质
3、的纸或是纸制品，将其加工变形后添加一些其他不同结构的材料，自行设置相对应游戏规则来展开的游戏活动。（二）纸游戏的特点1游戏的独特性纸游戏的独特性在于材料的独特性和形式的独特性。每一个纸游戏展开前都会设定游戏规则，一旦所设定的规则不同那么游戏的玩法就会有所不同，不可复制和取代。幼儿在每次实行纸的游戏时的会有各种不同的体验，如：各种感官和不同纸制品接触的体验、纸和不同物品结合的体验，而这种体验是在别的游戏中不能体会到的。2形式的丰富性很多游戏在展开时，都会受到材料或是规则、玩法的限定，所以形式比较单一。但在展开纸游戏时，不会受任何条件的限制，可搭配各种不同的高结构和低结构的玩具等各种材料。只要能想
4、到的材料都能够用来搭配游戏。不同的搭配就会形成不同的游戏形式，纸和同种物品的搭配也可因规则设定的不同而有千变万化的游戏形式。3愉悦的吸引性游戏原本就是幼儿的主要活动形式，深受幼儿的喜爱。而纸游戏则因其有更大的发挥空间，有较强的发挥自由创作的余地，能自主的机会较多，所以幼儿在游戏中有较强的愉悦体验，吸引着幼儿喜欢参与、乐于参与纸游戏。4社会的规则性只要是游戏就会有规则的存有，遵守规则是幼儿社会性发展中很重要的一部分。因为纸游戏是创造性的游戏，所以在游戏之初需要幼儿间互相商量游戏的玩法和制定相对应的规则，所以有较强的规则性。在协商规则的过程和游戏实行时对规则的遵守中促动。5思维的创造性纸游戏不是用
5、纸来乱玩瞎玩，而是要实行有规则的游戏活动。当面对各种纸的材料和辅助材料时，展开一个怎么样的纸游戏是一个思维的创造过程，这之中蕴含着巨大的创作空间。就算是同一个纸球，也能够创造出不用的玩法,就靠思维的转变去发现及创造出不同的游戏。区别于其他单一的游戏。6发展的全面性以往的游戏只能使得幼儿在某一方面或偏向于某一的发展，但纸游戏不受任何形式的限定，可动也可静，很大水准上对幼儿的各个方面都能有所提升和发展。 二、纸游戏所需要的材料（一）纸游戏材料的定义游戏材料也称为玩具材料，是指幼儿游戏中所用的玩具和物品的总称。这里的纸游戏材料是指，各种不用质地、厚薄、颜色、大小、形状的纸或纸制品，以及各种辅助材料。
6、（二）纸游戏材料的选择1各种纸的材料在我们的生活中纸是随处可见的一种材料，分有环保纸材料和工艺纸材料、成品纸材料三种。环保的纸材料包括有广告纸、名片卡、报纸、鞋盒、牛奶箱、纸袋、卷筒纸芯、挂历纸、台历纸等等平时生活中的用品。工艺纸材料是彩色纸、卡纸、瓦楞纸等手工纸。而成品纸材料是指印有卡通的纸插塑或是纸艺拼接等纸艺品。也可利用纸做成新的纸制品，如：纸球、纸棒、纸飞盘等等。2各种高结构和低结构的材料高结构的材料是指那些有自己固有的形状和结构，功能比较单一的材料，也就是幼儿园通常购置的仿真玩具。低结构材料是指那些无规定玩法、无具体形象特征的材料，能够一物多用。在实行纸游戏时，可根据幼儿不同的年龄特
7、点、认知经验提供不用结构的材料。对于小、中班的幼儿可多提供高结构的材料，到了大班则以低结构的材料为主。无论在那个年龄阶段展开纸游戏，都应该提供多种丰富的辅助材料。3选择纸游戏材料的原则投放材料要遵循安全性原则、层次性原则，即是所有的材料都要安全无毒，层次递进，满足不同水平幼儿的需要。 三、利用纸可开展的游戏 （一）体育游戏将纸做成大小不一的纸球，就可利用纸球开展体育游戏。如大班体育游戏炸碉堡，玩法：在地上画好“警戒线”，在离警戒线5米外用纸盒搭建一个“碉堡”并在上面放上几个卷筒纸芯，幼儿在“警戒线”外用纸球瞄准卷筒纸芯投掷。利用纸来开展的体育游戏使幼儿在身体机能上有发展的同时，又增加了趣味性，
8、促使幼儿更愿意参与到体育运动中来。 （二）数学游戏纸是很好的一种数学游戏的道具，例如大班数学排序游戏龙珠串。教师将纸卷成小纸球，并把其涂成各种不同的颜色，然后请幼儿按照不同的颜色和数量等不同的规律来按顺序进行排列。 （三）音乐游戏把纸和音乐相结合起来开展的音乐游戏，会使得游戏更加的丰富化、多元化，增加了游戏的趣味性。如音乐游戏“一放鸡”。幼儿准备3个小纸球，其中一个为“鸡”，另一个为“鸭”，第三个则于每次拾放鸡鸭时，反复抛掷上下。幼儿边唱歌曲根据音乐节奏反复抛掷纸球，并利用纸球抛上落下的刹那间完成歌词中所唱的各项动作。 （四）益智游戏益智游戏包含很多的方面，但总的来说是以游戏的形式来促进幼儿脑
9、、眼、手及思维能力的发展。纸在这个游戏中可以发挥无限的作用，如可以用纸制作成迷宫、做成游戏盒等进行游戏。也可是直接做剪纸、折纸等艺术类的益智游戏。 （五）角色游戏到了大班幼儿可利用纸箱、鞋盒、台历、卷筒纸芯等这些环保的纸材料进行以物代物的角色游戏。纸箱和纸盒可以作为幼儿建构的一个基本材料，并搭建的基础上加上一些辅助材料开展 “甜品店”“过家家”“消防队”等各种不同的角色游戏。四、纸游戏带给幼儿的发展 （一）身体方面的发展可以利用纸来开展体育或是竞技类的游戏，在游戏的过程中可以促进幼儿在走、跑、跳、和钻爬等方面身体机能的发展。 （二）心理方面的发展幼儿在进行游戏时，会有一个成功感的体验和自主性的
10、体验，而这种体验是只有在游戏中才能有更深的感触。弗洛伊德认为游戏是由快乐原则支配的，所以游戏常常给人快乐的情绪体验。幼儿长时间处于愉悦的情绪中，从而消除了消极的情绪，形成积极乐观的态度。 （三）社会性方面的发展进行游戏的过程中，除了有一定的材料之外，游戏对象也是不可或缺的重要组成部分。幼儿要和同伴去协调在游戏中所发生的事情，就需要用语言去沟通，与人交往的社会性在协调的过程中得以发展。 （四）创造力的发展游戏的目的在于游戏的本身而不是游戏的结果，也不是为了其他。纸游戏并没有任何玩法或者规则上的限制，幼儿可以用同样的纸制品根据自己的想法去创造新的游戏。幼儿在对各种纸游戏玩法的创作中，要不断的进行思考和想象，才能发现和创作出不同纸游戏的玩法。这一过程促使幼儿在思维能力和创作能力上都得到相应的提升，就在这样的一个想象思考过程中幼儿的创造力也得到了无限的发挥。参考文献：1李季湄.36岁儿童学习与发展指南解读M.北京:人民教育出版社,2013