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1、 13、手指教材分析 这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格实行描写，使用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。 本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，理解五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
2、教学目标1读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。2概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。3领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。教学重点：理解五根手指有什么特点，作者使用什么表达方法表现这些特点的。教学难点：领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。核心知识：1、 重点词语：窈窕、堂皇、渺小、附庸、养尊处优（核心理解“养尊处优、堂皇、附庸”的意思。注意窈窕的读音。）2、 表达方法：（1）使用比喻、排比、拟人、设问等修辞方法写出手指的特点。（2）借物喻理。3、重点句子：（1）拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险时，都要由他去去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫
3、伤、扎伤、咬伤，他消受的机会最多。（这句话是对食指的描写，使用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的性格。）（2）他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。（中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有了“曲线优美”的姿态、“养尊处优”的性格。这里使用了拟人的手法勾勒出了中指的优美姿态和高傲特点。）（3）手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。（借物喻理这句话以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章的表达主旨。） 核心：前两句要从修辞方法上去体
4、会表达方法，第三句从借物喻理的写作方法上去体会。一、激发兴趣，导入新课。 同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？今天我们来学习一篇散文手指，看丰子凯先生笔下的手指各有什么特点，又会带给我们什么样的启示呢？ 板题：手指二、出示学习目标：1、读读记记“养尊处优、堂皇、附庸”等词语。2、根据课文主要内容，知道五个手指的各自特点，清楚作者描写手指的方法。3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生的道理。学习新知。模块一：初读课文，理解大意1、 自主学习：导航一：1、自由读课文，把字音读准。2、理解养尊处优、堂皇、附庸的意思。3、边读边想，课文主要写了什么内容？完成填空。
5、课文先总写一只手上的五根（ ），然后分别具体写（ ），最后总结（ ）。2、 学生汇报：A 养尊处优：指生活在优裕的环境中。本文形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很气势。附庸：泛指依附于其他事物而存有的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。B 课文先总写一只手上的五根手指（各有所长，各有所短），然后分别具体写（ 五根手指的不同的姿态和性格），最后总结阐明（一个道理 ）。小结： 由此能够看出这篇课文是按 总分总 的结构来写的。 模块二自学感悟，读文明理 那么丰子恺先生到底是怎样具体描写五根手指的姿态和性格的，又使用了哪些表达方法呢
6、？我们继续学习。 1、模块二 合作学习出示自学导航二 1、选择自己喜欢的方式读课文，边读边完成随堂检测27页第五题。 小建议： 先用 画出描写手指姿态的词语或句子。 用 画出描写手指性格的词语或句子。 然后，体会其表达方法，再填写表格。2、小组互相交流、合作 完善表格。 10分钟手指姿态性格表达方法大拇指食指中指无名指小指2汇报交流。大拇指： 身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节； 最肯吃苦，乐于奉献。（重点理解第二自然段中的排比句）（1 谁来汇报大拇指。它有什么样的姿态和性格？ 从哪里能够看出它具有这样的性格？ 从“招呼人”和“给人搔痒”两件事又能够看出它具有什么品质？小结：作者观察
7、得可真仔细，通过具体的事例，不但写了大拇指吃苦耐劳的特点，还表现出它默默奉献、不图名利的可贵品质。 你看这敦厚、老实的大拇指！虽然他外表不美，但这种吃苦耐劳，默默奉献、不图名利的可贵品质，是最值得我们学习。 谁能朗读一遍吗?，注意写大拇指动作的词语要重读。老师今天要给你竖大拇指，希望你在今后的学习中也发挥这种精神。 在描写大拇指时,运用的是什么表达方法? （2）常与大拇指合作的是食指， 谁来汇报？ 食指 都是直直落落的强硬的曲线； 勤奋卖力，敢于探索，不怕牺牲理解第三自然段的排比句）从食指所做的这些事中，你还能体会到他怎样的性格特点呢？这一段中同样运用排比句式，不但写出了食指的作用，更反映出了
8、食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特点。正因为食指的这样的品质，所以老师很想读一读，你们有没有这种欲望呢？那好，我们就一起来读一读。师生接轮。（全班读）（3）此时五指中地位最优的中指，听了你们对大拇指和食指夸奖， 也想来听一听你们是怎样夸她的？谁来说。中指： 养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。（体味其中拟人的写法） 虽然中指外表美丽，可他做起事来却让其他手指很生气，找找具体描写他做事的句子读一读，用一个词来概括他最大的缺点。从“名义”“实际”“扶衬”等词。“堂皇”、“养尊处优”什么意思? 体会作者运用拟人的手法，风趣幽默，刻画出中指优美的姿
9、态和扶衬做事、华而不实的性格特点。 读出中指高傲的性格特点。（4）无名指和小拇指早已等到不耐烦了。哪一组来汇报.指名小组汇报.无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。（体味其中设问和比喻的运用）（5）总结：通过表格的对比分析，你发现了什么？相机板书：各有所长、各有所短 四、感悟道理、学习写法。 1 作者通过描写五根手指各自不同的特点，究竟想告诉我们一个什么道理呢？全班读课文最后一个自然段。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。（说明“团结就是力量”“团结起来力量大”的道理。借物喻理）是啊，一根筷子容易折，十个筷子难折断。 就像我们，都是五五班的一名学生，如果我们每人都做到讲文明讲诚信，那么，我们四三班就是一个文明班级，如果我们每个班在知行合一，我能做到的主题活动中，都能够按照要求去做，做到诚信文明，那么我们的学校也就成了名符其实的文明学校了。 团结的力量有多大啊！一人划桨开不动，众人划桨开大船。欣赏 歌曲： 四、课外拓展： 我们每人都有五官，也同样有优缺点。请你运用本课所学的借物喻人的写作手法，并恰当运用排比、拟人等修辞手法，按总分总的结构以五官的为题，仿写一篇文章。 五、板书设计： 各有所长 手指 团结 力量 各有所短