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1、负数的初步认识教学设计教学内容： 苏教版五年级上册第 1-2 页教学目标：1、 学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法， 知道 0 既不是正数，也不是负数。2、 初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量， 进一步加深对负数的认识。3、 学生在认识负数的过程中，进一步体会数学与日常生活的密切联系，激 发学生学习数学的兴趣。教学重难点 ：教学重点：感悟正、负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义 的量。教学难点：感悟负数的意义及“0”分界点的内涵。教学准备： 作业单、课件教学过程：一、谈话导入：（一）初步感知相反意义的量同学们，今年春节的时候收到
2、红包了吗？收到红包的感觉怎么样？随着科技 的发展，现在很多人收发红包都是在手机上进行的。前几天老师也收到了一个微 信红包，一起来看一看。（电脑出示）（板书：8 元）后来我也发出了一个 8 元的 红包，（板书：8 元）师：同样是 8 元，你有什么方法让人一眼就看明白哪一个是收入 8 元，哪一 个是支出 8 元呢？小组讨论汇报（二）教学正、负数读写方法过渡：你的想法非常的好，我们的手机上也是这样表示的。（出示微信账单 截图）师：这样的表示方法你看得懂吗？ 8 的前面添上两个不同的符号就表示了 不同的意义。师：这两个符号在数的前面出现，就是正号和负号，八添上正号读作正八， 添上负号读作负八。数学上，
3、把像8 这样的数称为正数。同学们再试着说 2 个正数（师板书 2 个）老师也写一个（不带正号）他们是正数吗？为什么？其实数学上规定正数前 面的正号是可以省略不写的。这就说明这些数也是正数，而像8 这样的数我们 数学上把它叫做负数。（板书）负数就是我们今天要学习的内容。（课题）二、新授教学（一）、尝试画图表示负数的意义：同学们，回想一下，你在生活中见过负数吗？把你见过的负数写一个在作业 纸上，并试着用写一写、画一画的方法把这个负数的意思表示出来，要让别人一 眼就能看懂你想表达的意思，操作过程中遇到困难小组合作解决并交流自己的想 法。生活动，教师收集（二）、展示讲解，感知“0”分界点的重要接下来，
4、我们来展示几位同学的作品1、 展示写一写的作品：银行卡、支付宝支出账单、衣服降价2、 展示画一画的作品（1）出示温度计图，感受负数表示相反意义的量及 0 的重要：请画这张图的同学来给我们讲一讲这个负数的意思。预设：生 1：我画的是-xc，就是零下 x 摄氏度的意思师：上面也有一个 x 呀，你怎么知道下面这个才是零下 x 摄氏度？生：这个是零上 x 度师追问：你怎么一下子就确定了零上与零下的？生：从 0 往上是零上，0 往下是零下师：看来 0 非常重要！（红笔标虚线 0）你觉得 0 在这里像什么？生：分界点师：通常情况下，水在 0c 时会开始结冰，所以，科学家规定了水与冰温度的分界点为 0 摄氏
5、度。以 0 为界，0 往上的温度都是零上温度，用正数表示，0 往下的温度都是零下温度，都用-？生：负数表示（2）强化练习师：老师这里也有几个温度计，你能快速说出这上面的温度用正数还是负数 表示吗？第一层次：0 不动，温度动第二层次：温度不动，0 动第三层次：什么都没有师：为什么无法确定？生：没有 0，没法确定了，师：好，如果把 0 给你，现在能确定了吗？总结：看来只有先确定了 0 的位置，才能确定零上温度用正数表示，零下温度用 负数表示。（2）、楼层借助刚才的学习经验，现在这里还有一张图，没有了 0 做分界点，大家还看 得懂吗?师：你为什么认为这一层是-1 层？你是以什么作为分界点的？生：以地
6、面为分界点，地面在哪？（彩笔画虚线）总结：我们可以把地面看作为 0，有了 0 作分界点，就能确定地上楼层用正数表 示，地下楼层用负数表示。（3）、巩固练习：海拔过渡：地面上的建筑多以地面为标准确定高度，那自然环境下的高山盆地又 以什么为标准确定它们的高度呢？接下来我们一起来研究：（出示图片）你觉得珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度该用什么数表示呢？ 分界点在哪？和小组同学交流你的想法。师：以什么为分界点来确定山与盆地的海拔高度？总结：科学家为了研究的方便，将海平面的平均海拔高度规定为 0 米，（课 件出示 0 米。海拔高度）那么，珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度各是多少？ 写一写、读一读。0三、
7、总结概括 0 与正负数的关系同学们，今天这节课我们从温度计入手研究了生活中的正数和负数，其实只 要把温度计稍加变化，用数学的眼光来观察，你就会发现它变成了一条数轴线（直 线）（只标 0）师：在这条数轴上，你知道正数应该在哪吗？生：它们都在 0 的（右边）师：那负数在哪呢？生：负数都在 0 的左边（教师板书数轴）师：除此之外，在这条数轴上，你还能发现正数、负数和 0 之间的秘密吗？ 想一想，把你的发现在小组内交流。讨论汇报：1、正数比 0 大，2、负数比 0 小得出结论：0 既不是正数也不是负数。（标 0）由于负数的出现，数的家族变的更加壮大，我们学习的数轴也从射线变成了 一条无限长的直线，就像我们的学习远没有终点，随着学习的不断深入，我们将 会接触到更多的数，就让我们共同期待吧！板书设计：认识负数负数 0正数-8 +8-155 +6-1 8844.4