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1、小学早教案设计1. 正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。2. 通过阅读 . 思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花， 能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。3. 在阅读中感受鲁迅先生那种 “为革命时时早 . 事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。两课时1. 初读课文，理清课文脉络。2. 学习课文第一、二两段。三味书屋内陈室的挂图 . 生字新词卡片一. 激发兴趣，谈论“早”1. 教师板书： 2 早设问：想到什么 ?3. 揭示课题，齐读4. 设问：最想了解什么 ?5. 教师归纳小结： 为
2、什么要用 “早”做课题 ?“早”有什么来历 ?含义是什么 ?二 . 初读课文，了解“早”1. 请同学们选择自己喜欢的方式读课文， 要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思， 有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。2. 指名读文，相机正音。说说课文主要讲了什么 ?3. 汇报自己读懂的地方，并说说自己读懂了什么 ?4. 汇报自己在读文过程不懂的地方。5. 师生通过读文 . 讨论等方式共同解决。五. 指导书生字1. 学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2. 引导评价，适当范写。3. 学生用钢笔描红 . 临写，教师巡视指导。六. 作业1. 抄写生字词2. 练读课文1. 继续
3、学习课文第二段。2. 着重理解作者写梅花的用意，以及鲁迅先生事事早，时时早的精神。投影文字一. 复习导入二 . 选读课文，感悟“早”1. 在这篇课文中， 你最喜欢哪节 ?有感情地读一读， 说说你为什么喜欢这一节 ?2. 指名读学生自己选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。 ( 学生一般都是选择第五节和最后一节，重点指导学生朗读 )四 . 精读课文，品悟“早”1. 课文哪几节与“早”有关 ?(58 小节 )2. 精读 58 小节，课文一共写了哪几种“早” ?3. 品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读，如“你读懂了什么 ?”或者“这一节主要写了什么 ?”等。可在文章的旁
4、边写下自己的感想 . 发现等，准备汇报。4. 根据学生汇报的顺序，引导学生深入体会：a. 学生汇报第五节的内容：. 这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。 . 课文写的梅花美吗 ?理解“冰清玉洁”，能通过你的读使我们感受到吗 ?. 自由练读，指名读，范读. 齐读。. 这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗? . 课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早 ? b. 学生汇报第六节： . 这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。. 说说自己读完后有什么样的感受 ?. 指导朗读最后一句话。. 你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗?. 交流 . 讨论。 . 师生经过交流 . 讨论，达成以下共
5、识：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚 ;二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。五 . 联系实际，深化“早”1. 师小结过渡，并引读最后一节。2. “东风第一枝”指的是什么 ?3. 学到这儿，你最想说什么 ?六. 图文对照，联系“早”1. 再读课文，了解写作的顺序。闻到清香 - 了解清香 - 梅花的特点 - 想到书桌上“早” - 要珍惜时间，学做梅花 2. 图文对照，了解三味书屋的方位。3. 自由练说，指名说。4. 试对教室练说。七 . 总结课文，升华“早”作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历，进而彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生”的人格品质，希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做“东风第一枝”!板书设计3. 早梅花开得早，冰清玉洁以花喻人鲁迅时时早，事事早的精神作业设计3. 早一. 看拼音写词语。bmyshpshubnynl ( )( )( )( )( )rnztumngbngqngyjezhnx( )( )( )二 . 在课文中找出下列词语的近义词。冰清玉洁 ( ) 来由 ( ) 晶莹剔透 ( )预告 ( ) 文房四宝 ( ) 严格 ( )内容仅供参考