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1、代数式的值教案设计今天为大家精心了一篇有关初中数学教案之代数式的值的相关内容，以供大家阅读！教学目标1 、使学生掌握代数式的值的概念， 能用具体数值代替代数式中的字母，求出代数式的值；2 、培养学生准确地运算能力， 并适当地渗透特殊与一般的辨证关系的思想。教学重点和难点：正确地求出代数式的值课堂教学过程设计一、从学生原有的认识结构提出问题1 、用代数式表示： ( 投影 )(1)a与 b 的和的平方； (2)a ，b 两数的平方和；(3)a与 b 的和的 50%?2 、用语言叙述代数式 2n+10 的意义 ?3 、对于第 2 题中的代数式 2n+10，可否编成一道实际问题呢 ?( 在学生回答的基
2、础上，教师打投影 )某学校为了开展体育活动，要添置一批排球，每班配2 个，学校另外留 10 个，如果这个学校共有n 个班，总共需多少个排球?若学校有 15 个班 ( 即 n=15) ，则添置排球总数为多少个 ?若有 20 个班呢 ?最后，教师根据学生的回答情况，指出：需要添置排球总数，是随着班数的确定而确定的； 当班数 n 取不同的数值时，代数式 2n+10 的计算结果也不同，显然，当 n=15 时，代数式的值是 40；当 n=20 时，代数式的值是 50?我们将上面计算的结果 40 和 50，称为代数式2n+10当 n=15 和 n=20 时的值 ?这就是本节课我们将要学习研究的内容 ?二、
3、师生共同研究代数式的值的意义1 、用数值代替代数式里的字母，按代数式指明的运算，计算后所得的结果，叫做代数式的值 ?2 、结合上述例题，提出如下几个问题：(1) 求代数式 2x+10 的值，必须给出什么条件 ?(2) 代数式的值是由什么值的确定而确定的 ?当教师引导学生说出：“代数式的值是由代数式里字母的取值的确定而确定的”之后，可用图示帮助学生加深印象?然后，教师指出：只要代数式里的字母给定一个确定的值，代数式就有唯一确定的值与它对应?(3) 求代数式的值可以分为几步呢 ?在“代入”这一步，应注意什么呢 ?下面教师结合例题来引导学生归纳，概括出上述问题的答案 ?( 教师板书例题时，应注意格式
4、规范化 )例 1 当 x=7，y=4，z=0 时，求代数式 x(2x-y+3z) 的值 ?解：当 x=7，y=4，z=0 时，x(2x-y+3z)=7(27-4+30)=7(14-4)=70注意：如果代数式中省略乘号，代入后需添上乘号?例 2 根据下面 a，b 的 ，求代数式 a2- 的 ?(1)a=4 ，b=12，(2)a=1 ，b=1?解： (1) 当 a=4，b=12 ，a2-=42-=16-3=13；(2) 当 a=1，b=1 ，a2-=-=?注意 (1) 如果字母取 是分数，作乘方运算 要加括号；(2) 注意 写格式，“当 ”的字 不要 ；(3) 代数式里的字母可取不同的 ， 但是所
5、取的 不 当使代数式或代数式所表示的数量关系失去 意 ，如此例中a 不能 零，在代数式 2n+10 中， n 是代数班的个数， n 不能取分数最后， 学生 出求代数 的步 ：代入数 算 果三、 堂 1 、(1) 当 x=2 ，求代数式 x2-1 的 ；(2) 当 x=，y= ，求代数式 x(x-y) 的 ?2 、当 a=，b= ，求下列代数式的 ：(1)(a+b)2；(2)(a-b)2?3 、当 x=5，y=3 ，求代数式的 ?答案： 1.(1)3 ；(2) ；2.?(1) ；(2) ；3.?四、师生共同小结首先，请学生回答下面问题：1 、本节课学习了哪些内容 ?2 、求代数式的值应分哪几步 ?3 、在“代入”这一步应注意什么”其次，结合学生的回答，教师指出： (1) 求代数式的值，就是用数值代替代数式里的字母按照代数式的运算顺序， 直接计算后所得的结果就叫做代数式的值； (2) 代数式的值是由代数式里字母所取值的确定而确定的 .?五、作业当 a=2，b=1，c=3 时，求下列代数式的值： (1)c-(c-a)(c-b) ；今天的内容就介绍到这里了。