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1、（教学反思参考 3）项链小学语文新课标提出：“小学语文课程是一门关于语言文字运用的综合性， 实践性课程。”这就说明小学语文教学最终归宿是指向于语言文字运用。因此， 在教学中，我们要细读文本，恰当地选择好文本中的语言训练点，培养学生运用 语言的能力。下面就结合项链一课的教学谈谈体会。一、巧抓叠词叠音词是重复同一个音节所构造的词，具有形象性、确切性和音乐性的特点。 项链一课，运用到叠音词：“蓝蓝的、黄黄的、小小的”，这三个叠音词使 大海、沙滩、海螺和贝壳的特征更加形象，表达的意思也更加确切。这样表达， 读起来琅琅上口；听起来声声悦耳，节奏明快，富于音乐美。另外，还表达了作 者对大海、沙滩、海螺和贝
2、壳那种喜爱之情。之前在四季一课进行过练习， 本节课只是进行练习巩固一下，检测学生对叠词掌握情况。二、巧学“的”字用法项链一课课后题第二题就是让学生学会“的”字用法。从“金黄的、雪 白的、快活的”这三个词语中让学生谈发现，引出“的”字用法，以此扩展“地、 得”的用法，只是渗透不做深入讲解。让学生在练习中明白“的”后面搭配的词 语是事物，即名词，他们在修饰事物的颜色、特点、样子等特征。三、巧用“又又”项链一课在第一自然段出现了“又宽又远”“又长又软”这两个词语， 这个语言训练点对于一年级的孩子来说有一定的难度，为了增加孩子们的词汇 量，能正确运用词语，由此我进行了训练，孩子们积极踊跃，“又大又圆、
3、又细 又长.”正在我们说的很开心的时候，一个孩子说出了“又大又小”这个词， 其他孩子也没有质疑，认为是正确的，我说：“你在哪里见过又大又小的东西？” 孩子们搜肠刮肚，也没有找到，他们明白了没有这样的事物，这样的词语也是不 存在的。为了巩固，引导学生发现教室里的事物，“教室里有又细又长的什么？” “教室里还有又又的什么？”孩子们争先恐后地举手，快活地说着自己 的答案。通过这样的环节，对“又又”这一结构的词语，学生不仅已经 会准确填写，而且还在不经意间学会了运用。总而言之，在教学中我们要用足教材，深挖文本中的语言训练点，落实到位， 让学生做到一课一得，这样我们的教学才会更有实效，才能把语文课上出“语文 味”来。